第二节 治疗过程
根据治疗关系双方的理解，对A君的箱庭治疗划分为三阶段。
一、第一阶段
（一）具体过程
1.第一次（某年11月27日）
A君按约定的时间来到特设的箱庭治疗室，张日昇教授先与A君谈起学习的一些情况，了解了一些A君的家庭情况。据A君本人介绍，幼儿园时曾有过被欺负的经历，中学和高中各方面普通。某年4月由某专科学校编入本大学，对大学的课程感到满意，但对学分有上限的规定有些不满，成绩一般。
20分钟后，A君表示想制作箱庭。A君先问张日昇教授：“能动沙吗？”在张日昇教授说“你想怎样就怎样”后，A君就开始用左手的四指轻轻地仔细从沙箱的左下角开始向上挖沙并将沙堆往中央，又用右手同样从沙箱的左下角向右挖沙，在沙箱中间部分堆成一座山，接着用手将其抹平。用了5分钟。
拿一个小座钟在手里犹豫半天，深深地将其插到沙里，露出一半。前面放一如同旅游景点的大房屋，3分钟后将两只仙鹤放到小座钟两侧，在周围放了一些饮料罐。
拿栏杆将山的平台围上，接着有5分钟左右一直在寻找沙具，拿上又放下，结果选了带盖的甲壳虫放在前面。拿一个没有头的机器人平躺着放在下栏杆和右栏杆之间。将盛满小贝壳的一大贝壳拿上，将里面的小贝壳轻轻地倒在下栏杆和左栏杆之间。又拿起几块有机玻璃放下。最后，在前方放两盏烛台，A君说制作结束。共用了40分钟的时间。
A君告诉张日昇教授说，上周看箱庭还不知该如何制作，而今天实际体验的时候，本来想将沙堆往中央堆成一个圆，但觉得沙比想象的要多，如果堆成一个圆的话，可能就不会成为陆地而会成为山，所以最后堆成一个椭圆形状。制作的时候就在想尽量能使其左右对称，就放了两只仙鹤。为何要放两只仙鹤，自己也不知道。本想用栅栏将岛都围起来，但因只有四根栅栏，觉得有些不完全。其他，如贝壳，没有头的、坏了的机器人等沙具，可能是为了表现废墟（如彩图5）。
A君告诉张日昇教授，说箱庭表现的是 “无人岛”。张日昇教授问A君，“无人岛”是不是表现自己现在的心理，A君说到大学以后，自己没有私下交往的朋友，“无人岛”确实是自己现在的心理表现。
2.第二次（某年12月3日）
16时到箱庭治疗室，先进行了20分钟的谈话，A君问张日昇教授，若到国外去的话，自己的性格是否会改变，张日昇教授问为何这样想，A君说只是这样想而已。看得出来，A君希望改变自己的急躁心态。又说特别想看一下别人是如何制作箱庭的。接着有五六分钟的沉默。
张日昇教授说：“要不就做箱庭？”张日昇教授的话打破了僵局，A君走到沙箱前，站立在沙箱前踌躇不定。过了10分钟，A君开始动沙，先将左侧的沙堆到右侧，最右侧放上花草树木，但在拿时，又特别去掉那些有果实的树木。在好像是沙滩的上面任意撒上一些花瓶、书籍、杂志等小的沙具。最后，在左侧看上去像浅海的地方倒放上一架旧飞机。
从A君走到沙箱前开始计算，制作共用了30分钟。
过后，A君说最初站到沙箱前的时候，一直在犹豫，是做与上次一样的还是做另外的样子的。在头脑中，“无人岛”的景象非常强烈，也想，制作与上次同样的不是不可以，但又想，自己又没有制作与上次箱庭同样的技术，就放弃了往中间堆沙的念头。结果是没有怎么考虑，就将沙箱分成了陆地和海。如果陆地上什么也没有，也未免有些寂寞，就放上一些花草作为装饰（如图13-1）。
张日昇教授问A君：“这是要表现什么，或者说主题是什么？”A君回答说：“垃圾。”张日昇教授又问，是“无人岛”的一部分吗？A君说自己什么也没有考虑，就这样放上了，觉得确实表现的是“无人岛”的一部分。
3.第三次（某年12月10日）
因为上次说特别想看一下别人制作的箱庭，在征得别人的同意后，将保留着别人制作的箱庭给A君看了。A君表现出兴趣，但没有特别说什么。
接着有近十五分钟的谈话。A君问张日昇教授：“不是自己的事情也可以谈吗？”张日昇教授告诉A君，自己想怎么谈都可以。于是A君就问张日昇教授：“老师是怎么想到要到海外（日本）留学的？”张日昇教授联想到上次谈起的 “若到国外去的话，自己的性格是否会改变”的话题，就询问他是如何想到要问张日昇教授关于到海外求学的事情的。A君说自己在考虑是否去国外短期留学，因为学校有这样的授课计划，但只是这样想想而已。看得出来，A君希望能通过到海外留学，哪怕是短期，以改变自己的性格。张日昇教授只是简单地谈了一下自己是如何在16年前到日本留学的一些情況。A君也表现出兴趣，但没有特别发表什么意见。接着有3分钟的沉默。
张日昇教授说：“要不就做一下箱庭？”A君走到沙箱前，站在沙箱前有5分钟的时间。还是踌躇不定的表情，然后才开始动沙，从左上开始向右下斜挖一条河川，将沙仔细地堆到河川的两侧，在沙具架上挑拣一些大小不一的玻璃球、玻璃珠片，特别去掉那些不透明的玻璃球和玻璃珠片，轻轻地撒放在河川里，河川顿时变得非常透明美丽。又拿了一个白色的看上去像桥的东西放在沙箱的下方。接着，开始在沙具架上拣一些比较薄的长短不一的木片，轻轻放在沙箱的左偏下方，制作一个四方形的平台，接着开始长时间地站在沙具架前在寻找什么，有差不多5分钟的时间。拿起一个折叠的纸片，端详了半天，就轻轻地放在用长短不一的木片做的平台上面。又拿了一个蛇年特制的、在日本被称做“破魔矢”避邪的箭牌插放在平台的旁边。又站在沙具架前开始寻找什么，有差不多五分钟的时间，拿了一对木桶、一把叉子和一把铲子，分别放在两边，叉子和铲子是朝上插放的。制作共用了40分钟的时间。
A君表示这次箱庭表现的是“仪式”。那个折叠的纸片如同蛇，“破魔矢”也是蛇年特制的，上面印着“蛇”。为什么选蛇来表现仪式，自己也不清楚（如图13-2）。
第一次制作的是“无人岛”，第二次表现的是“无人岛”的一部分，即海里有许多许多的“垃圾”，而这次却是非常美丽的河川，觉得有些矛盾。还有，在放的时候就在考虑，一对木桶、叉子和铲子是分别放在河川两边的、对立着的，而对立着的话，没有生物是难以成立的。觉得有些难解……A君这样说。
在两天后A君发来的邮件中，A君说 “破魔矢”是吉祥物，但查了一下辞书，从汉字 “破魔矢”的字面意义来看，好像是除魔避邪的意思。
4.第四次（某年12月18日）
比约定的时间早到5分钟，见到里面有其他学生，先退出。到时间后张日昇教授让他进来。坐下后，A君问：“上海交通大学在中国是不是非常有名？为何叫交通大学？因为第二天上海交通大学校长来访。”
今天的谈话主要谈起自己的兴趣。A君说因为喜欢马，所以偶尔会去看赛马，因为只赌自己喜欢的马，时有输赢。A君还特别问，是不是有竞争对手好一些？他谈起，上月参加电信工事主管资格考试的时候，与专科学校时的同学见面了，那位同学也编入了其他的大学，说在专科学校的时候将A君作为竞争对手，而现在因为没有竞争对手，学习起来特别没劲。本次资格考试A君合格了，而A君的那位同学落第，合格率是12％。张日昇教授觉得A君今天的表情比较明快，但A君说没有特别意识到自己的变化。
张日昇教授说：“要不就做箱庭？”A君就走到沙箱前，站在沙箱前有5分钟的时间一直在看着沙箱。表情有些怪，偶有苦笑的或不知所以然的表情。然后开始动沙，从中间开始向四方挖，将沙仔细地堆到沙箱的四周，形成了中心的洞窟或湖泊（如图13-3）。接着有5分钟的时间一直在盯着中心的洞窟或湖泊，去沙具架上拿来象征太阳的电子表放到中心，又有5分钟时间一直在盯着。好像有些难为情地说：“就这样。”
A君说电子表（黑色）是“black hole”，张日昇教授开始有些不解，又问了一遍，才知道是指天体的“黑洞”。“黑洞”很容易让人望文生义地想象成一个大黑窟窿，其实不然，“黑洞”的引力场非常之强，就连光也不能逃脱出来，从外面什么也看不到。那，A君想说什么，或者说想表现什么呢？
5．第五次（某年1月7日）
张日昇教授因有事情，先让A君进箱庭治疗室，比约定的时间晩到5分钟，张日昇教授先向A君表示了歉意。因是新年，先是新年寒暄, A君说新年回老家与家人一起过年了。去了神社，抽签抽到的是“凶”，上面写着：若能克服眼前的困难，愿望就会实现。A君说当读到这里的时候，觉得有些动揺。上面还写着“健康方面会比较危险”而去年健康方面有些问题，印象比较深刻。寒假期间，A君选修的体育课组织滑雪， 有20人参加， A君去了。去之前，A君曾定有一个目标，就是能在这次活动中和其他同学说话，但结果没有与任何人说话，只是在回来的路上，有一位同学坐到自己的身旁，说过几句话，就感到很高兴。
A君说心里还是好像有结，感到有些沉重，但难用语言说明，就表示要制作箱庭。A君到沙箱前，看着沙箱有2分钟的时间，然后去沙具架看着沙具架上的沙具有3分钟的时间，又回到沙箱前，开始用右手动沙，从右下开始按顺时针方向挖沙，将沙仔细地堆到沟的两边，形成了螺旋状样式的箱庭。张日昇教授在关切地注视着A君和沙箱，心想A君将会如何放置沙具的时候，A君用失神的眼睛看着张日昇教授，说结束了（如图13-4）。结果是一个沙具都没有放，张日昇教授问：“没有放置任何东西，是什么含意呢？”A君说，自己想的结果就是不想放什么，可能是自己感到某些方面有些不足……
该结束的时候，张日昇教授看到A君在盯着沙箱，好像欲言又止的样子，就问A君，怎么样，要不要将这次制作的箱庭保持到下周？A君说：好。于是，张日昇教授找来纸和笔，让A君写上“勿动”两字放在沙箱上。
6. 第六次（某年1月14日）
A君进箱庭治疗室后，表情有些沉重，谈起上周制作的箱庭，螺旋形状的箱庭可能表现的是动揺、迷茫的心态。好像没有特别要说的样子，张日昇教授就让A君看上周制作的箱庭。A君就在沙箱前，盯着上周制作的螺旋形状的箱庭有5分钟，然后去沙具架看沙具有4分钟的时间，开始从沙具架的最低层捡起一些球体和三颗透明的球体沿着螺旋形状的沙沟轻轻放到沙箱里（如图13-5）。然后告诉张日昇教授：“好了。”
如果说，螺旋形状的箱庭可能表现的是A君动揺、迷茫的心态，好像今天的放置球体更加深了A君的动揺和不安的表现。但A君本身也不知为何要特别强调这一点。而球体又分为白球体和透明的球体，也可能说明紧张和动揺之外，A君多少还是有些自信的？──张日昇教授想。
结束时，A君表示希望保留今天的箱庭，张日昇教授答应了A君的请求，让A君将上周写有“勿动”的纸放在箱底上。
