二、第二阶段
新学期开学已有一段时间，A君来找张日昇教授，看得出A君有些不安。他告诉张日昇教授，假期里他去找工作了，想找份时间短些的工作，结果没有成功。A君感觉受到很大打击，觉得自己的心情并没有整理好。但因为4月18日有资格考试，这样，张日昇教授就与A君约好在资格考试结束后再进行箱庭治疗。
（一）具体过程
1.第九次（某年4月21日）
A君按约好的时间来到箱庭治疗室。A君先谈起18日参加的资格考试，是有关信息方面的，他已取得6项资格，这在同级生中是最多的。也谈起假期中去找工作而未果，感到打击很大。还谈起假期曾看2002年在日本公映的电影《百忧解王国》（Prozac Nation），这是一部描写一位女性与抑郁症抗争的真实电影。A君说他第一次知道抑郁症是18岁的时候，但当时自己正在专科学校上学，自己的兴趣是电影和赛马，根本就没有考虑抑郁症的事情。进大学后，开始觉得自己是不是有点儿像抑郁症或抑郁症倾向，也在想自己是否正常的问题。看了《百忧解王国》后，觉得自己和主人公有许多相同的部分，但主人公能说出一些负面的事情，但自己基本上什么也不说，这一点是完全不一样的。表示自己也能认识到消极的自己。
图13-8 第九次箱庭作品：境界线
A君还是多有沉默，张日昇教授就提议制作箱庭。A君来到沙箱前，盯着沙箱有5分钟的时间，然后看着玩具架上的玩具有5分钟的时间，就从低层用右手拿起一块一块的小石子儿，放在手心，回到沙箱前，用右手轻轻地一块一块地将左手的小石子儿由沙箱的下面开始放，放到接近中央，又由上面开始一块一块地放，将最后一块又放回玩具架。中央空出一截。接着开始在玩具架上寻找什么，结果拿起一块木片插放到中央的空白处。再开始一块一块地让小石子儿紧挨在一起，轻轻地告诉张日昇教授，说结束了。由A君到沙箱前，到结束制作共用了25分钟。
A君告诉张日昇教授说主题是“境界线”，是自己的“境界线”的表现。但其他的，A君说自己也说不清楚。张日昇教授问，若是考虑左右哪面更喜欢，A君告诉张日昇教授说可能是右面，但左面不喜欢也不讨厌。
2.第十次（某年5月6日）
A君来到箱庭治疗室，先谈起上次的箱庭，左面的空间要比右面的大，为何会说是喜欢右面，自己也说不清楚。张日昇教授告诉A君，由空间象征理论来考虑的话，右面是未来，左面是过去。张日昇教授问A君，这样来考虑的话，自己现在何处？A君毫不犹豫地告诉张日昇教授：境界线。
A君告诉张日昇教授，自己非常希望能在他人面前说话，但就是说不了。可能自己是想说的，因为自己经常会自言自语。也可能在自己的内心里面有一个不想说的“自己”。为什么，自己也不清楚。
A君告诉张日昇教授，经常会回忆起自己在幼儿园的时候，坐在游泳池旁看着游泳池的水。3～4岁的时候，在幼儿园的时候曾有过被欺负的印象。小学的时候有些让父母发怒的事件，曾因偷窃被告知父母，父母威胁说将他送入少年院，中学和高中的时候各方面比较一般，也没有特别的反抗期。
A君今天尽管也时有沉默，但与以前相比谈得是比较多的一次。时间快结束的时候，张日昇教授提议制作箱庭。A君就到沙箱前，盯着沙箱有10分钟的时间，开始用左手动沙，从左上侧向右下方向仔细轻轻地挖沙，形成了斜面状的箱庭。然后到玩具架前，先看了看第一次箱庭时使用的栏杆，拿了拿又放下，接着又在第二次箱庭时使用的撒在沙滩上的花瓶那里盯了一会儿，欲拿又止，最后在玩具架的里面拿起一条红色礼品带，按左上侧向右下的方向仔细轻轻地放上，又多次地整理了礼品带。接着又去玩具架前，看了半天，拿了一个蓝底上面有太阳和云彩的交通标志，端详了一会儿，就放在上面中央的位置，但又往右挪动了一下，说结束了。由A君到沙箱前，到结束制作共有20分钟。
A君告诉张日昇教授说主题是“线”，但对“线”是想表现什么说不清楚。
3.第十一次（某年5月13日）
A君来到箱庭治疗室，谈起上次的箱庭，张日昇教授谈起“线”可能意味着变化、波动，红色可能是强调，而那个蓝底上面有太阳和云彩的交通标志是天空的意思，天空有可能是父亲的象征，所以张日昇教授让A君谈谈父亲。A君告诉说，3月母亲来看他，谈起父亲，最近经常会担心父亲退休后怎么办的问题。现在家里每月寄给他11万日元作为生活费，A君每月大约给家打一次电话，父亲接电话的次数非常少。
A君告诉张日昇教授，自己都不敢相信，前天在做实验的时候，老师让他返工重新做后，自己在其他被老师命令返工的同学面前发泄了不满，以前是不可想象的。
A君今天也时有沉默，张日昇教授提议制作箱庭。A君就到沙箱前，盯着沙箱有5分钟的时间，然后去玩具架那儿，一段一段地看，有5分钟时间，结果什么也没有拿。回到沙箱前又盯着沙箱有5分钟的时间。开始用左右手在沙箱下中央动沙，从下方仔细地向上面轻轻地挖沙，并将挖的沙抹平。盯着挖好的部分，考虑了有5分钟，开始在左上角用左手挖沙，并将挖的沙抹平。又在右上角用右手挖沙并将挖的沙抹平。最后又用左手背将沙抹平。
最后在玩具架上拿起白棉花，一直握着，拿枯枝，两枝花。将白棉花放到下面中央，两枝花分别放在左上角和右上角。而枯松枝则拿在手上犹豫了有5分钟，最后插在箱庭的中央。A君本次制作用了40分钟的时间。
A君告诉张日昇教授说主题是“圆”，下面的是“半圆”, 左上角和右上角各为“四分之一圆”，但想表现什么不清楚。张日昇教授想起第九次箱庭的时候A君曾在箱庭中第一次用猫头鹰这样的动物代表了自己，放到中央。枯枝代表什么呢？是自我像吗？张日昇教授没有直接问A君。
4.第十二次（某年5月20日）
A君准时来到箱庭治疗室，说从周一开始有些感冒，看得出他身体有些不适。张日昇教授希望他结束箱庭治疗后能去医院看病。也谈起上次的箱庭，张日昇教授谈起枯枝，A君表示可能代表了自己的心，但也一直在考虑一个问题，放枯枝能行吗？放棉花是为了将下面的“半圆”不易看清楚。说自己还不到画“圆”的阶段。昨天，他曾向任课老师提过问题，看得出老师有些惊讶，说“你确实能再主动一些为好”。A君自己也觉得如果能再主动、再积极一些该多好。
A君告诉张日昇教授，自己有一件事一直没有说出来，是在第一次治疗的时候提到的有罪恶感的事件。在中学三年级的时候，午休时被一个男生打扰，A君一怒之下，用尖指甲将对方的左手致伤。这就是A君在第一次治疗时所讲的中学三年级的时候所发生的“事件”。 A君告诉张日昇教授，“成人式”的时候，曾与对方同坐一辆车，但彼此并没有说什么，不过也看得出对方好像还记恨着自己。A君显得有些沉重，沉默5分钟。
第十二次箱庭作品：空间
A君开始制作箱庭。有10分钟一直站在沙箱前，到玩具架那儿非常仔细地看所有玩具。回到沙箱前直视有5分钟，拿木板将沙抹平，往复有10次。右手拿着木板看着箱庭，放回木板，盯着箱庭5分钟，左手直插沙中，左下往右拉4条线，再在4条线上，用右手向左拉4条线，再在上面用左手向右拉1条线，用右手向左拉1条线。最后，从左上角用左手斜向右下拉3条线，从右上角用右手斜向左下拉3条线。
据A君解释，不知为什么，就是想画成一个复杂的东西，但又想留下一块空间。这块空间就是上方那块地方。主题是“空间”。
