箱庭疗法在心理咨询中的导入

[日期:2012-06-06] 浏览量:102129  作者:北师大项目部

      在心理咨询时可以使用箱庭疗法,但是建立信任关系需要一定的时间,因此箱庭疗法不适合在第一会谈中使用。不过也有例外,有的来访者就是为了进行箱庭治疗而来的,这时这个个案的潜意识会引导他去揭示他在这个时间需要处理的情况,只要能给他提供一个安全的空间,就可以直接开始箱庭疗法了。此外,有时孩子或者成年来访者一进入咨询室看到沙具和沙箱,就会立刻被吸引,并提出做箱庭的想法,这个时候,心理咨询师可以向来访者介绍箱庭疗法的有关设置,并进行箱庭疗法。

      一般情况下,成人可能会认为箱庭疗法是孩子的游戏,不愿意进行;还有一些人会认为箱庭疗法是心理咨询师窥视来访者秘密的工具,出于自我保护,他们不愿意进行箱庭疗法。对于这种情况,当咨询关系比较稳固,咨询师与来访者建立了较强的信任关系后,而且咨询师认为箱庭疗法能给来访者更好的咨询效果,这个时候,咨询师可以向来访者推荐箱庭疗法。

 

在心理咨询过程中,如果来访者卡住了、心理阻塞了、言语无法表达了或者要做艰难的决定了等一些情况下,可以引入箱庭疗法来帮助解决问题。但是在首次心理咨询时,除非来访者自己主动要求,否则不要直接介绍箱庭疗法给来访者。

 

      一、在心理咨询过程中,如果出现一些场景,可以告诉来访者:用沙子和沙具创造一个世界。需要引入箱庭疗法的场景主要包括:

(1)在咨询过程中,来访者卡住了,不好继续进行下去;

(2)来访者无法用语言表达自己的感觉或者想法;

(3)来访者感觉到自己心里的阻塞;

(4)出现一个强烈的无法了解的梦境;

(5)对咨询显得非常困惑;

(6)在必须作出的决定中挣扎;

(7)要解决一个为难的问题;

(8)要修复一个他认为似乎已经准备要面对的创伤。

      二、如何在心理咨询中的导入箱庭疗法?

      在心理咨询中如果突然引入箱庭疗法,可能让来访者不了解,有可能引起来访者的抗拒。如果咨询师向来访者介绍箱庭疗法对解决其心理问题的好处,就有可能引起来访者的期待和配合。比如,咨询师可以说:我咨询过几个类似于你现在情况的案例,通过箱庭疗法,他的问题得到了很好的解决,你可以尝试一下。

    一旦来访者同意进行箱庭疗法,咨询师就可以详细地向来访者介绍箱庭疗法、沙具、沙以及制作过程。可以让来访者感受一下沙子,咨询师也可以移动沙子向来访者进行示范,并且可以移动沙子露出沙箱的底部,并向他解释这时候蓝色看起来像水,而箱子侧面的蓝色看起来像天空。同时向来访者展示沙具,并告诉他可以不用沙具,也可以用一些沙具或者很多沙具。然后告诉来访者沙具摆放的规则,帮助他比较容易找到自己需要的沙具。同时向来访者说明,在结束之前,他可以对自己的作品进行任何改变,可以创造出他想要的任何东西。咨询师的引导语可以是:“请用这些沙具和沙箱,随便做个什么,你想怎么做就怎么做,没有时间限制。”或者可以更详细一些:“你可以按照自己的意思在沙中创造任何世界,做出任何场景或者图像,或是创造任何故事,你不必思考它或者了解它,想到什么就做什么,拿那些似乎在呼唤你的沙具,你可以选在对你有吸引力或者正向的沙具,也可以选择一些厌恶的或者负向的沙具,不管你做什么都可以,做箱庭没有对错之分的。”或“请用架子上的沙具,在沙箱里做个什么,做什么都可以。”对有的来访者甚至就说一句:“来,制作一个箱庭吧!”一般来说,来访者一看架子上的沙具和沙箱自会明白,并不需要更多说明,特别是对儿童更不需要什么说明,儿童就会马上做起来。如果有的来访者问“动沙也可以吗”或“只放动物可以吗”,和所有的投射测验一样,治疗者只需回答“你想怎么样都可以”或“你按自己的想法去做就可以了”。无论怎样,必须给来访者自由表现的机会。

      来访者可以坐着、站着,根据来访者自己感到舒服的方式进行调整。告诉来访者他可以沉默,说话,或者向咨询师要求协助,但是咨询师只是作为一个陪护者见证箱庭疗法的过程,一般不参与箱庭的制作。在第一次箱庭疗法的时候,咨询师可以告诉来访者:你可以在沙箱内做游戏,并且按照你的意思从沙具架上选择物件,如果你找不到沙具,可以问我,我可以告诉你在哪里找到,或者可以用哪些沙具代替,在制作过程中,我会保持沉默,除非你需要我的帮助。

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箱庭治疗者的个人箱庭体验
      当张日昇在各地进行箱庭疗法讲授时,很多人都会问这样的问题:箱庭确实能反映我们的心理吗?张日昇通常不会过多给予解释,而是邀请他们走入箱庭世界,让他们亲自体验制作。因为箱庭疗法的精髓存在于体验的过程,只有用心感悟过箱庭的人,才能理解它,并从中受益。
团体箱庭疗法的案例──快乐成长

团体箱庭疗法与个人箱庭疗法有着一定的区别,在制作过程中更加强调参与者之间的协作。体验过团体箱庭疗法的人的亲身感受最能说明这一箱庭治疗形式的效果。本文讲述了一个团体箱庭疗法案例中参与者的制作过程和心理感受。

 

一个自闭症男孩的箱庭
      张日昇教授很早就开始关注箱庭疗法在弱势人群中的临床应用尝试,并指导研究生积极开展特殊儿童的箱庭治疗,特别是对自闭症儿童的治疗。在这些治疗中,张日昇教授非常希望向读者介绍寇延对一个3岁自闭症男孩的箱庭疗法过程,这是个具有代表性的个案,曾在第二十八届国际心理学大会上进行过报告,受到了河合隼雄、岡田康伸和里斯(Sachiko Taki Reece)的认可。如果说自闭症儿童犹如天边遥远的星星的话,那么,张日昇教授希望通过此个案告诉人们,“星星知我心”。
团体箱庭:增进研究生友谊
        这是一个研究生团体所进行的为期一个学期、共计八次的团体箱庭疗法过程。团体箱庭疗法的过程,是在张日昇教授的授意之下进行的,既是为了促使研究生通过体验团体箱庭制作加深对箱庭疗法的理解,也是为了促进研究生个体的心理成长、发展研究生团体的友谊关系。
不错,真心不错。
sss
箱庭疗法主题性系列应用微课程

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箱庭疗法中箱庭的作品怎么去分析与评价
箱庭作品所表现的是来访者的内心世界,来访者对此即使意识上不理解,其无意识却是理解的,不需要治疗者过多的解释、分析。否则可能是来访者产生不安、评价焦虑,阻碍其无意识的继续表现,阻断其自我治愈潜能的流动和涌现,作为咨询师最重要的是做一位贴心的、感觉舒服的陪伴者。
《心理咨询》
张日昇,字子照,1962年生于山东省即墨市灵山。教育学博士。1983年曲阜师范大学毕业后赴西藏工作,任西藏大学心理学教师并于次年起师从林崇德教授。
箱庭治疗中如何与来访者对话?
箱庭治疗过程中,除了治疗者陪伴来访者完成箱庭作品之外,咨访双方的交流互动是最为重要的。这种交流是咨访双方心灵的对话,一个训练有素的箱庭治疗者非常重视与来访者的这种对话。

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