箱庭开心灵之门——52中心理沙盘培训授课纪实
[日期:2009-12-01] | 浏览量:10735 | 作者:北师大项目部 |
8月4日,北京师范大学心理学教授、日本早稻田大学客员教授张日昇教授率3名北师大研究生莅临我校指导心理健康教育工作。这是张老师第三次来到我校。
06年我校6名老师到北京参加了为期三天的张日昇教授老师心理咨询与箱庭疗法学习,回校后在心理中心首次建立了箱庭治疗室。
07年暑假,张日昇老师前来我校参观督导,提出要重视团体箱庭在学生中的开展。08年暑假,张老师再次来到我校慰问,并作为志愿者在我校承办下为成都市心理教师作了“成都市灾后心理辅导 箱庭疗法暑期培训”。
今年,张日昇老师对我们新校区心理健康教育活动中心的规划发展作了新的建议,并陪伴我校心理团队的老师进行了团体 箱庭和个体箱庭体验。箱庭是一种非常有魅力的心理游戏和心理治疗方法,伴随着与张日昇老师和箱庭疗法的缘分,我们有信心将52中的心理工作开展得更好!
附:箱庭游戏简介
箱庭疗法是在治疗者的陪伴下,来访者从沙具架上自由挑选沙具,在盛有细沙的特制沙箱中进行自我表现的一种心理疗法。
它的玄妙和神奇,在于通过箱庭的制作,在“无意识”中流露出我们的内心世界那些看不见、摸不着、发展和变化的无形的心理。
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本文评论
当张日昇在各地进行箱庭疗法讲授时,很多人都会问这样的问题:箱庭确实能反映我们的心理吗?张日昇通常不会过多给予解释,而是邀请他们走入箱庭世界,让他们亲自体验制作。因为箱庭疗法的精髓存在于体验的过程,只有用心感悟过箱庭的人,才能理解它,并从中受益。
团体箱庭疗法与个人箱庭疗法有着一定的区别,在制作过程中更加强调参与者之间的协作。体验过团体箱庭疗法的人的亲身感受最能说明这一箱庭治疗形式的效果。本文讲述了一个团体箱庭疗法案例中参与者的制作过程和心理感受。
张日昇教授很早就开始关注箱庭疗法在弱势人群中的临床应用尝试,并指导研究生积极开展特殊儿童的箱庭治疗,特别是对自闭症儿童的治疗。在这些治疗中,张日昇教授非常希望向读者介绍寇延对一个3岁自闭症男孩的箱庭疗法过程,这是个具有代表性的个案,曾在第二十八届国际心理学大会上进行过报告,受到了河合隼雄、岡田康伸和里斯(Sachiko Taki Reece)的认可。如果说自闭症儿童犹如天边遥远的星星的话,那么,张日昇教授希望通过此个案告诉人们,“星星知我心”。
这是一个研究生团体所进行的为期一个学期、共计八次的团体箱庭疗法过程。团体箱庭疗法的过程,是在张日昇教授的授意之下进行的,既是为了促使研究生通过体验团体箱庭制作加深对箱庭疗法的理解,也是为了促进研究生个体的心理成长、发展研究生团体的友谊关系。
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