张日昇《箱庭疗法》

[日期:2011-11-06] 浏览量:101754  作者:北师大项目部

 

张日昇《箱庭疗法》

  作  者: 张日昇 著

  出 版 社: 人民教育出版社

  出版时间: 2006-5-1

  字  数: 713000

  版  次: 1

  页  数: 507

  印刷时间: 2007-7-2

  开  本: 16开

  印  次: 2

  纸  张: 胶版纸

  I S B N : 9787107192623

  包  装: 平装

  所属分类: 图书 >> 医学 >> 精神病 心理病学

  定价:¥46.40

  内容简介

  张日昇教授的这本《箱庭疗法》,与多数有关心理咨询与治疗的著作有很大的不同。第一,这是一本根据他本人多年来运用箱庭疗法的经验的总结。第二,从文化的相似性来看,箱庭疗法最初来自E1本,张日昇教授也是学自日本,与欧美的方法相比,箱庭疗法中有更多的近似于中国文化的因素。第三,箱庭疗法的理论基础可以追溯到荣格(C.G.Jung)的分析心理学,与当前更多的认知疗法的不同之处在于在时间和空间两个维度上都更注重将人作为一个整体,同时,这种方法不需要接受治疗或咨询的来访者说多少话,方便了一些特别的群体。

  张日昇教授著力在我国推广箱庭疗法已经有了10年的时间,在这个过程中,他不仅在国内几所高校创立了箱庭疗法的教学和心理咨询设施,还根据中国人的情况和他的心理临床经验对箱庭疗法有所改进,这些从本书的案例中可以看出端倪。

  作者简介

  张日昇,字子照 1962年生于山东省即墨市灵山。1983年曲阜师范大学毕业后赴西藏工作,任西藏大学心理学教师并于次年起师事林崇德教授。1987年赴日留学,后相继在横滨国立大学、日本精神技术研究所、神户大学、湘南工科大学、早稻田大学从事教学和研究工作。1992年任北京师范大学发展心理研究所副教授,2000年升任教授。1994年获教育学博士学位。现为北京师范大学发展心理研究所教授、博士生导师,兼河北大学教育学院教授、日本早稻田大学临床健康心理学研究所客员教授。

  目录

  第一编 箱庭疗法的基本原理

   第一章 箱庭疗法概论

    第一节 箱庭疗法简介

     一、箱庭疗法名称的确定

     二、箱庭疗法的材料

     三、箱庭疗法的指导语

     四、箱庭的制作

     五、箱庭疗法的记录

     六、箱庭作品的表现及分析

     七、箱庭疗法的治疗假设

    第二节 箱庭疗法发展简史

     一、箱庭疗法的起源

     二、箱庭疗法的发展与研究现状

     三、箱庭疗法在各国的发展

     四、箱庭疗法发展展望

   第二章 箱庭疗法的理论渊源——东西方文化的融合

    第一节 东方文化与箱庭疗法

     一、东方思想与箱庭疗法

     二、东方思维与箱庭疗法

     三、东方艺术与箱庭疗法

    第二节 荣格的分析心理学与箱庭疗法

     一、荣格的原型理论与原庭疗

     二、荣格的个性化理论与箱庭疗

     三、荣格的心理动力学理论与箱庭疗法

    第三节 投射理论与箱庭疗法

     一、投射的含义及相关理论

     二、投射技术

     三、投射理论在箱庭疗中的运用

    第四节 游戏疗法与箱庭疗法

     一、游戏疗法有关的概念

     二、游戏疗法发展及相关理论

     三、游戏疗法在箱庭法中的体现

     ……

   第三章 箱庭疗法的实施

   第四章 箱庭疗法中的象征意义

   第五章 团体箱庭疗法的原理和实施过程

   第六章 箱庭治疗者的培训及个人体验

  第二编 箱庭疗法的基础研究

   第七章 幼儿箱庭基本特征研究

   第八章 小学生箱庭基本特征研究

   第九章 初中生箱庭基本特征研究

   第十章 高中生箱庭基本特征研究

   第十一章 大学生箱庭基本特征研究

   第十二章 团体箱庭疗法的基础研究

  第三编 箱庭疗法的个案研究

   第十三章 对A君的箱庭疗法

   第十四章 对一个重度语言障碍儿童的箱庭疗法

   第十五章 对一个更年期主妇的箱庭疗法

   第十六章 对一个缺乏持续动力青年的箱庭疗法

   第十七章 对一个重度考试焦虑学生的箱庭疗法

   第十八章 对一个自闭症男孩的箱庭疗法

   第十九章 增进研究生友谊的团体箱庭疗法

  参考文献

  后记 我的主题:心•无意识•箱庭

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本文评论  
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箱庭治疗者的个人箱庭体验
      当张日昇在各地进行箱庭疗法讲授时,很多人都会问这样的问题:箱庭确实能反映我们的心理吗?张日昇通常不会过多给予解释,而是邀请他们走入箱庭世界,让他们亲自体验制作。因为箱庭疗法的精髓存在于体验的过程,只有用心感悟过箱庭的人,才能理解它,并从中受益。
团体箱庭疗法的案例──快乐成长

团体箱庭疗法与个人箱庭疗法有着一定的区别,在制作过程中更加强调参与者之间的协作。体验过团体箱庭疗法的人的亲身感受最能说明这一箱庭治疗形式的效果。本文讲述了一个团体箱庭疗法案例中参与者的制作过程和心理感受。

 

一个自闭症男孩的箱庭
      张日昇教授很早就开始关注箱庭疗法在弱势人群中的临床应用尝试,并指导研究生积极开展特殊儿童的箱庭治疗,特别是对自闭症儿童的治疗。在这些治疗中,张日昇教授非常希望向读者介绍寇延对一个3岁自闭症男孩的箱庭疗法过程,这是个具有代表性的个案,曾在第二十八届国际心理学大会上进行过报告,受到了河合隼雄、岡田康伸和里斯(Sachiko Taki Reece)的认可。如果说自闭症儿童犹如天边遥远的星星的话,那么,张日昇教授希望通过此个案告诉人们,“星星知我心”。
团体箱庭:增进研究生友谊
        这是一个研究生团体所进行的为期一个学期、共计八次的团体箱庭疗法过程。团体箱庭疗法的过程,是在张日昇教授的授意之下进行的,既是为了促使研究生通过体验团体箱庭制作加深对箱庭疗法的理解,也是为了促进研究生个体的心理成长、发展研究生团体的友谊关系。
不错,真心不错。
sss
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箱庭疗法中箱庭的作品怎么去分析与评价
箱庭作品所表现的是来访者的内心世界,来访者对此即使意识上不理解,其无意识却是理解的,不需要治疗者过多的解释、分析。否则可能是来访者产生不安、评价焦虑,阻碍其无意识的继续表现,阻断其自我治愈潜能的流动和涌现,作为咨询师最重要的是做一位贴心的、感觉舒服的陪伴者。
《心理咨询》
张日昇,字子照,1962年生于山东省即墨市灵山。教育学博士。1983年曲阜师范大学毕业后赴西藏工作,任西藏大学心理学教师并于次年起师从林崇德教授。
箱庭治疗中如何与来访者对话?
箱庭治疗过程中,除了治疗者陪伴来访者完成箱庭作品之外,咨访双方的交流互动是最为重要的。这种交流是咨访双方心灵的对话,一个训练有素的箱庭治疗者非常重视与来访者的这种对话。

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张日昇
北京师范大学心理学教授
心理箱庭引入者

张雯
中华女子学院心理学副教授
心理箱庭人文关怀的传承者!

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