箱庭疗法在家庭指导中的原理是什么?
[日期:2017-01-16] | 浏览量:10141 | 作者: |
1.箱庭的沙箱是一个有边界的容器。家庭成员在这样的自由与受保护的空间里,可以彼此沟通,互相了解,改善互动关系。
2.沙箱、沙子、玩具这些特有的制作材料,共放在箱庭室中,本身就营造了一个不一样的场景,有神奇的吸引力。触沙可促使每个成员回归通童年,“修补”“童年的我”。箱庭游戏的方式是以非语言的交流方式为主,可给来访者提供一个自由与受保护的空间。
3.让来访者在放松的状态中,呈现产生家庭问题的无意识内容,有助于家庭成员无意识地表达内在的动力和冲突,使家庭成员获得自我治愈力。
4.箱庭咨询师作为陪伴者,可以观察到家庭成员选择和放置玩具的过程,从中了解家庭内动力关系的状况。比如有一个家庭制作箱庭时,儿子和爸爸各自都在布局自己的玩具,互动很少,而妈妈却不断地为两个人做修饰和配合。从中能看出妈妈在家里一直很为联络家人的关系用心,而儿子和爸爸经常是各自为政。
咨询师通过观察,把家庭成员间表现出来的动力关系跟家庭现实生活联系起来,让家庭成员直观地认识到各自表现的独特性,借此提示他们获得改变家庭问题的力量,这些都为咨询师调试和引导其重建和谐的家庭关系提供可能。
在整个箱庭家庭治疗过程中,咨询师是一个积极的陪伴者、见证人,参与到家庭治疗的整个过程中。
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本文评论
当张日昇在各地进行箱庭疗法讲授时,很多人都会问这样的问题:箱庭确实能反映我们的心理吗?张日昇通常不会过多给予解释,而是邀请他们走入箱庭世界,让他们亲自体验制作。因为箱庭疗法的精髓存在于体验的过程,只有用心感悟过箱庭的人,才能理解它,并从中受益。
团体箱庭疗法与个人箱庭疗法有着一定的区别,在制作过程中更加强调参与者之间的协作。体验过团体箱庭疗法的人的亲身感受最能说明这一箱庭治疗形式的效果。本文讲述了一个团体箱庭疗法案例中参与者的制作过程和心理感受。
张日昇教授很早就开始关注箱庭疗法在弱势人群中的临床应用尝试,并指导研究生积极开展特殊儿童的箱庭治疗,特别是对自闭症儿童的治疗。在这些治疗中,张日昇教授非常希望向读者介绍寇延对一个3岁自闭症男孩的箱庭疗法过程,这是个具有代表性的个案,曾在第二十八届国际心理学大会上进行过报告,受到了河合隼雄、岡田康伸和里斯(Sachiko Taki Reece)的认可。如果说自闭症儿童犹如天边遥远的星星的话,那么,张日昇教授希望通过此个案告诉人们,“星星知我心”。
这是一个研究生团体所进行的为期一个学期、共计八次的团体箱庭疗法过程。团体箱庭疗法的过程,是在张日昇教授的授意之下进行的,既是为了促使研究生通过体验团体箱庭制作加深对箱庭疗法的理解,也是为了促进研究生个体的心理成长、发展研究生团体的友谊关系。
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