箱庭疗法的实施原则是什么?

[日期:2017-01-16] 浏览量:10158  作者:

1.首要任务:为来访者提供一个接纳、信赖、温暖和安全的制作环境。

2.保持咨询师的客观中立态度。尽量减少语言的交流,不要对来访者或其作品进行肯定或否定的判断。

3.仔细观察来访者使用和不使用哪些玩具,以及怎样使用玩具,必要时进行简单的记录。

4.箱庭制作完成后,咨询师与来访者进行言语交流。

5.让来访者对自己的作品命题。

6.咨询师与来访者的关系是一种互动的促进关系。

 

7.咨询师以欣赏来访者箱庭作品的姿态,通过支持理解、整合、疏通、启发,帮助来访者澄清制作的箱庭作品所代表的意思和表现的主题,达到对来访者的共感理解,从而把治疗过程引向深入,最终促使来访者自我治愈能力得以发挥,实现箱庭疗法的治疗目的。

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箱庭治疗者的个人箱庭体验
      当张日昇在各地进行箱庭疗法讲授时,很多人都会问这样的问题:箱庭确实能反映我们的心理吗?张日昇通常不会过多给予解释,而是邀请他们走入箱庭世界,让他们亲自体验制作。因为箱庭疗法的精髓存在于体验的过程,只有用心感悟过箱庭的人,才能理解它,并从中受益。
团体箱庭疗法的案例──快乐成长

团体箱庭疗法与个人箱庭疗法有着一定的区别,在制作过程中更加强调参与者之间的协作。体验过团体箱庭疗法的人的亲身感受最能说明这一箱庭治疗形式的效果。本文讲述了一个团体箱庭疗法案例中参与者的制作过程和心理感受。

 

一个自闭症男孩的箱庭
      张日昇教授很早就开始关注箱庭疗法在弱势人群中的临床应用尝试,并指导研究生积极开展特殊儿童的箱庭治疗,特别是对自闭症儿童的治疗。在这些治疗中,张日昇教授非常希望向读者介绍寇延对一个3岁自闭症男孩的箱庭疗法过程,这是个具有代表性的个案,曾在第二十八届国际心理学大会上进行过报告,受到了河合隼雄、岡田康伸和里斯(Sachiko Taki Reece)的认可。如果说自闭症儿童犹如天边遥远的星星的话,那么,张日昇教授希望通过此个案告诉人们,“星星知我心”。
团体箱庭:增进研究生友谊
        这是一个研究生团体所进行的为期一个学期、共计八次的团体箱庭疗法过程。团体箱庭疗法的过程,是在张日昇教授的授意之下进行的,既是为了促使研究生通过体验团体箱庭制作加深对箱庭疗法的理解,也是为了促进研究生个体的心理成长、发展研究生团体的友谊关系。
不错,真心不错。
sss
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专家推荐

张日昇
北京师范大学心理学教授
心理箱庭引入者

张雯
中华女子学院心理学副教授
心理箱庭人文关怀的传承者!

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