团体箱庭疗法的原理和实施过程

[日期:2017-01-16] 浏览量:10164  作者:

(一)指导语

 

团体箱庭疗法过程中的重要一环就是向来访者们说明团体箱庭制作的规则。如可以在开始制作之前说这样的指导语:“我们每个人都有想和别人交流的想法,也都有遇到的问题,但有时我们用言语不太容易表达得清楚。现在让我们用这些玩具在沙箱里共同做个作品,这不是心理测试,所以不需要考虑好坏对错问题,只要将自己想放的玩具放上,将自己的想法表现出来就可以了。摆放的顺序由抽签决定,每人每次只能放一个玩具或完全相同的几个玩具,不许拿走他人已摆放的玩具,但可以挪动,成员之间不能进行任何形式交流。”

 

此外,对于初次接触团体箱庭制作的人来说,治疗者还要询问团体成员是否明白这些规则,并对他们进行解释,然后先让他们将手伸入沙中去触摸沙,体验沙的感觉,渐渐地融入到箱庭制作的情景中。

 

(二)制作及讨论

 

在触摸沙以后,成员的心情比刚到箱庭治疗室时会显得平静许多,他们对团体箱庭制作也有了初步的了解,因而可以进入正式的团体箱庭制作阶段。

 

具体到制作过程,成员猜拳或抽签决定摆放的顺序,每人每次只能一个动作(摆一个玩具或完全相同的玩具),成员之间不能交流,不能拿走他人或自己已摆放的玩具,可以移动他人或自己的玩具,但也算作一次。每次制作中的最后一个人还可以有一次修饰的机会,对整个作品进行一些调整,当然也可以放弃。如果制作过程中某个成员不想摆的话,也可以选择在某一轮放弃。制作完成后,成员进行讨论,谈自己摆放每个玩具的意图、对他人摆放玩具的感受,以及各自对作品主题的命名。

 

(三)记录及整理

 

由于人数的增多,团体箱庭的记录比个体箱庭的记录困难要大一些,对治疗者提出了很高的要求。为了不打扰成员的制作,治疗者一般在整个制作过程中只进行粗略的记录,等完成后再整理。笔者主张,团体箱庭的记录应以每一次每一轮为单元进行记录,其中包括每个成员制作的情况,摆放玩具的个数、名称、所占的区域,每轮的时间等。而且每一轮完成后,要对作品进行拍照,方便以后整理和讨论。具体的过程记录表见表51

 

待整个制作过程结束后,治疗者还要简略地记下团体成员的讨论(参见表5-2),讨论的顺序按摆放的顺序进行,讨论的内容主要为摆放玩具的意图、对他人所摆放的玩具的感受、对作品的整体构思等,最后还要讨论作品的主题。成员离开后,治疗者再根据照片对整个团体箱庭制作过程进行整理,从中可以看出团体的心路历程和成长变化。

 

(四)作品的拆除和场面清理

 

与个体箱庭一样,对箱庭作品是否在团体离开箱庭治疗室之前拆除也存在着不同的观点。如果在团体离开之后没有足够时间进行清理,而另一个团体已经到达,这就不会让这个团体感到自由、受保护。而如果为了赶时间,在团体成员还没有完全离开时就匆匆清理场面,那给这个团体的感觉将更不好。因此,最好是在两个团体箱庭之间安排足够的时间来拆除作品、清理场面。

 

 

根据卡尔夫学派的理论,在个体箱庭治疗中总是由治疗者来清理箱庭的,因为这样使来访者离开箱庭治疗室之前仍然保留其世界的完整性。迪·多美妮科(De Domenico1999)则认为应当给来访者适当的时间来清理他们自己的箱庭,但这应该非常认真地进行,并尽可能以一种典礼、仪式般的感觉进行。

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箱庭治疗者的个人箱庭体验
      当张日昇在各地进行箱庭疗法讲授时,很多人都会问这样的问题:箱庭确实能反映我们的心理吗?张日昇通常不会过多给予解释,而是邀请他们走入箱庭世界,让他们亲自体验制作。因为箱庭疗法的精髓存在于体验的过程,只有用心感悟过箱庭的人,才能理解它,并从中受益。
团体箱庭疗法的案例──快乐成长

团体箱庭疗法与个人箱庭疗法有着一定的区别,在制作过程中更加强调参与者之间的协作。体验过团体箱庭疗法的人的亲身感受最能说明这一箱庭治疗形式的效果。本文讲述了一个团体箱庭疗法案例中参与者的制作过程和心理感受。

 

一个自闭症男孩的箱庭
      张日昇教授很早就开始关注箱庭疗法在弱势人群中的临床应用尝试,并指导研究生积极开展特殊儿童的箱庭治疗,特别是对自闭症儿童的治疗。在这些治疗中,张日昇教授非常希望向读者介绍寇延对一个3岁自闭症男孩的箱庭疗法过程,这是个具有代表性的个案,曾在第二十八届国际心理学大会上进行过报告,受到了河合隼雄、岡田康伸和里斯(Sachiko Taki Reece)的认可。如果说自闭症儿童犹如天边遥远的星星的话,那么,张日昇教授希望通过此个案告诉人们,“星星知我心”。
团体箱庭:增进研究生友谊
        这是一个研究生团体所进行的为期一个学期、共计八次的团体箱庭疗法过程。团体箱庭疗法的过程,是在张日昇教授的授意之下进行的,既是为了促使研究生通过体验团体箱庭制作加深对箱庭疗法的理解,也是为了促进研究生个体的心理成长、发展研究生团体的友谊关系。
不错,真心不错。
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张日昇
北京师范大学心理学教授
心理箱庭引入者

张雯
中华女子学院心理学副教授
心理箱庭人文关怀的传承者!

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