团体箱庭案例——促进相互和谐

[日期:2017-01-09] 浏览量:10295  作者:北师大项目部

这是一个团体箱庭案例,为了促进相互和谐,实现共同成长。在一个心理咨询师成长小组中,展开了团体箱庭的制作。小组成员一共有六个人,分别为A、B、L1、D、S;制作的顺序以抽签形式决定,此次体验大家决定做四轮;B、C、D、E、F;箱庭制作地点在XX箱庭治疗室,准备工具为箱庭产品。

团体箱庭案例——促进相互和谐

小组成员一共有六个人,分别为A 、B、L1、 D、S、L2(为了方便,以下依次简称为A、B、C、D、E、F)。六人均为女性,箱庭治疗师为Z,记录员为H。制作的顺序以抽签形式决定,此次体验大家决定做四轮,制作顺序为:A、B、C、D、E、F箱庭制作地点在XX箱庭治疗室,准备工具为箱庭产品一套,记录笔、纸等。

指导老师要求记录员在箱庭制作结来后报告制作时间,并对每轮的作品和最终的箱庭作品拍照保存。

一、介绍团体箱庭疗法的制作原则

1、箱庭疗法坚持保密原则,个案的研究及发表都要征得来访者的同意。

2、不做人身攻击,只对物品的喜好阐述自己的态度,不对置放物件的人品头论足。

3、自我开放的程度由团队成员自己掌握,治疗师根据现场互动情况控制局面,但不轻易的插话和打断互动场景。

4、造型、抚沙、放玩具算一次制作次数。

5、不同类的玩具,一轮只能拿一个;相同类的玩具可以一次拿几个。

6、移动别人的玩具一次,就减少一次自己摆放玩具的次数。

7、每一轮的最后一个人放完玩具后,要告知记录人。

8、照相应从东、南、西、北、上五个角度拍摄。

9、团队成员要提早把自己想要摆的玩具看好,但不要提前拿在手里,这样一方面可以节省时间,另一方面不干扰别人按顺序拿到自己的玩具。

10、成员在置放玩具前,要相对固定一个方向,不要随意变换位置。

11、团体箱庭以抽签的方式排序,遵从弱者优先,排到最后的一个人,可以调整到第一位(也可以不调整,按抽签顺序进行)。

二、制作箱庭过程

箱庭作品反映的是一个人的内心世界,一个人的内心世界丰富充实的人,其作品往往也能充分的表现出来,在这个作品中玩具的种类数量还不够丰富充实。

(1)在这次的作品里,玩具的类别排序:(6个人、4轮)

1.A 摆放的第一件沙具是十字架(西边);第二件是黑蜘蛛(西边);第三件是蛇(西边);第四件是月亮(东边)。四件物品的前三件相对集中在西边,月亮在东边。呈现的心象图像是:四样物品的分类:动物2件,宗教1件、星辰1件。

A是第一个摆放者,在确定方位时,她一会站在南边,一会站在北边。指导老师建议大家站在南边,背朝窗户放玩具,而A很犹豫,并且说,我很想站在北边面向窗户,老师说:你来定吧。A最后说,还是听老师的,从南边开始摆放吧。大家笑着说同意。A先用右手在沙箱里从东北角横向轻抚沙子到西边,面部无表情,来回一遍,然后又从东边开始竖着从北到南上下抚沙直到平整,最后用右手顺便拍平,整个动作轻柔、缓慢,像是婴儿抚摸母亲的身体。拿第一个玩具时,是用手指拎着一个精美的耶稣十字架,放在了沙箱的西边(靠近西边侧板的中间部位)。

2.B:第一轮大桥,南北向;第二轮是花生,东南角;第三轮是月亮,靠北边;第四轮是佛,东北角。四件物品相对都在东面。物品种类:建筑物1件、星辰1件、宗教1件、植物1件。

3.C:第一件摆的是小老虎,中间;第二件是是小汽车,西边靠中间;第三件摆的是佛,放东南角;第四轮向西移动了小老虎。 三件物品:交通类1件:汽车;动物1件 小老虎,宗教1件佛。

4.D:第一轮第一件放房子(西北角),只见她迅速拿到个大房子(是西方风格的洋房,门口有一男一女站着。但走到沙架前右手下意识的挠了挠头,然后又把房子放回到置物架上,重新开始寻找别的玩具,转了一圈又拿回大房子,用手托着,站到了沙箱的一角,就往里面放,记录员提醒:最好站在开始设定的南边方位摆放玩具,她才像醒来似的站在南边,把大房子用双手安放到了北边中间处,但马上又移到西北角,用时1分钟;

第二轮:放弃。轮到她时,一直没拿任何东西,左手把棉衣裹得紧紧的,右手一直放在嘴上,治疗师问轮到谁了?记录员说轮到D放了。治疗师提示:如果哪位成员觉得没有合适的玩具,可以提出放弃一轮,当下,D提出放弃,就离开了沙箱;

第三轮:她移动十字架到西南角。先是拿着十字架就走,治疗师说,“物品只要放在沙箱里了,你可以移动到沙箱里的任何地方,但不可以拿到外面”,D无可奈何的放十字架到了西南角位置;

第四轮:移动蛇(她犹豫地拿起蛇,但又不知放在哪。最后就随手扔到了蜘蛛旁)。玩具类别:建筑类1件,房子。

5、E第一轮:在桥上放了一个小猪;第二轮在桥下中间放了一个贝壳;第三轮拿了一个粉晶,放在北面用沙埋起来;第四轮拿了一把木质椅子,放在东南边。玩具类别:动物1件,小猪,贝类1件,家居1件 , 珠宝1件。

6、F第一轮:绿植(小草4棵)放在桥南边;第二轮:造水(从西到东,从桥下穿过,似水道,但蓝色的水没有露出); 第三轮:放了山石(东南),先放在南边,后移动到东南角;第四轮:放黑人小孩、放在西边中间地带。F作为最后一个人可以修饰作品,但不能移动。她表现的非常小心翼翼,用沙刷轻轻顺边理了一下,然后用手轻拍了拍沙。物品分类及动作:造水道,人物1件,植物1 件, 山石1件。

(2)针对移动和放弃进行讨论

在进行团体箱庭时,经常出现当别人由于不理解自己的意图而挪动了自己的玩具,或者以为是好意而对他人所摆的场面进行调整时,就会出现强烈的心理冲突,但规则要求不能交流,所以必须承受着巨大的压力来面对这一切,有时就会出现退出或弃权的行为,作为团体,也必须接受这样的事实,从而引起成员的反思。

(3)心象分享

来访者用心象来表达自己无意识层次的心理内容,其作品完成过程也就是来访者借助心象性语言,向治疗者诉说衷肠的过程。沙箱,玩具以及由玩具构成的场面,都是一串串特殊的字符——是心灵的语言。

(4)结束团体体验

请大家把我们共同的主题《和谐》,以及大家共同的接纳、共情、和谐、心想事成、温暖深深的留在我们每个人的内心,并通过一个仪式向她告别,因为这个作品不是现实,要回到现实。仪式是团体成员围成一个圈将箱庭作品至于圈内,双手放在每个人腰后,然后闭上眼睛心里默念:愿和谐留在我们的心里。然后与团队成员互相拥抱,仪式结束。

通过以上团体箱庭案例,表明箱庭疗法使参与成员原初的一些有抵触、冲突的内心在制作过程中逐渐变得平静,对小组之间的团结协作、促进相互和谐具有良好的效果。

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箱庭治疗者的个人箱庭体验
      当张日昇在各地进行箱庭疗法讲授时,很多人都会问这样的问题:箱庭确实能反映我们的心理吗?张日昇通常不会过多给予解释,而是邀请他们走入箱庭世界,让他们亲自体验制作。因为箱庭疗法的精髓存在于体验的过程,只有用心感悟过箱庭的人,才能理解它,并从中受益。
团体箱庭疗法的案例──快乐成长

团体箱庭疗法与个人箱庭疗法有着一定的区别,在制作过程中更加强调参与者之间的协作。体验过团体箱庭疗法的人的亲身感受最能说明这一箱庭治疗形式的效果。本文讲述了一个团体箱庭疗法案例中参与者的制作过程和心理感受。

 

一个自闭症男孩的箱庭
      张日昇教授很早就开始关注箱庭疗法在弱势人群中的临床应用尝试,并指导研究生积极开展特殊儿童的箱庭治疗,特别是对自闭症儿童的治疗。在这些治疗中,张日昇教授非常希望向读者介绍寇延对一个3岁自闭症男孩的箱庭疗法过程,这是个具有代表性的个案,曾在第二十八届国际心理学大会上进行过报告,受到了河合隼雄、岡田康伸和里斯(Sachiko Taki Reece)的认可。如果说自闭症儿童犹如天边遥远的星星的话,那么,张日昇教授希望通过此个案告诉人们,“星星知我心”。
团体箱庭:增进研究生友谊
        这是一个研究生团体所进行的为期一个学期、共计八次的团体箱庭疗法过程。团体箱庭疗法的过程,是在张日昇教授的授意之下进行的,既是为了促使研究生通过体验团体箱庭制作加深对箱庭疗法的理解,也是为了促进研究生个体的心理成长、发展研究生团体的友谊关系。
不错,真心不错。
sss
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箱庭疗法中箱庭的作品怎么去分析与评价
箱庭作品所表现的是来访者的内心世界,来访者对此即使意识上不理解,其无意识却是理解的,不需要治疗者过多的解释、分析。否则可能是来访者产生不安、评价焦虑,阻碍其无意识的继续表现,阻断其自我治愈潜能的流动和涌现,作为咨询师最重要的是做一位贴心的、感觉舒服的陪伴者。
《心理咨询》
张日昇,字子照,1962年生于山东省即墨市灵山。教育学博士。1983年曲阜师范大学毕业后赴西藏工作,任西藏大学心理学教师并于次年起师从林崇德教授。
箱庭治疗中如何与来访者对话?
箱庭治疗过程中,除了治疗者陪伴来访者完成箱庭作品之外,咨访双方的交流互动是最为重要的。这种交流是咨访双方心灵的对话,一个训练有素的箱庭治疗者非常重视与来访者的这种对话。

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张日昇
北京师范大学心理学教授
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