箱庭(沙盘)体验

[日期:2017-01-16] 浏览量:10150  作者:

每个人的成长都需要有一个良好的环境作保障,在这个环境中感受到温暖、尊重和关注,进行,进行箱庭体验的环境就是如此,陪伴者以一种母性的包容态度来见证整个过程,没有分析,没有判断,更没有斥责和拒绝,体验者的情绪、情感不管是积极的还是消极的,都能被箱庭空间所容纳,从而转变和化解,我们工作期间就有很多这样的孩子。

 

初来时:母亲离开即表现为依恋、不安。治疗师利用各种玩具吸引、诱导孩子自己去拿玩具、玩沙,结果孩子拿了很多爬行动物、贝壳、人体器官、圣诞礼物等各自堆放在一起。这种刻板没有结构、没有主题、没有情景的表现之后逐渐得到改善。

 

第十次:孩子进屋即对治疗师微笑,之后双手放在沙箱中低头仔细的抚摸**沙子,这次他摆放了一家三口、凉亭(凉亭中有抱孩子的母亲)、有海(海中有海星)、有草坪(草坪上有各种小动物和昆虫)、有石子路、小桥等,并且这些内容之间有着互动和和谐的关系。从这个变化可以看出孩子不但学会了游戏而且还折**孩子内心世界的一些色彩和亮点。为此我们感觉很欣慰。

 

第二十四次:兴冲冲的跑到治疗室,主动叫了“阿姨”,然后去拿玩具,这次的玩具没有之前的多了,沙盘右侧放了绿草,其中有六只昆虫,中间一张桌子、四把椅子,椅子上坐着猴子、小兔、乌鸦、小猫,桌子上有茶壶和茶杯,旁边一辆摩托车,上方一个弹琴的大人,左上方有湖、湖中有珊瑚和海星。此次孩子就有了表达的欲望,看着他一天天的变化,治疗师心中也是充满了希望。

 

 

箱庭游戏可以调动孩子的触觉,唤醒其潜在的能量,调整能量分配,沙与他们的手之间形成一个互动的作用场,调节儿童手眼协调能力,似乎(看)到了自己的内心世界,来自于自己内心的力量是最持久而牢固的成长动力,尤其对于孤独症儿童,这种由内而外的成长方式也是对一个生命和生活充满希望的人所追求的。

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箱庭治疗者的个人箱庭体验
      当张日昇在各地进行箱庭疗法讲授时,很多人都会问这样的问题:箱庭确实能反映我们的心理吗?张日昇通常不会过多给予解释,而是邀请他们走入箱庭世界,让他们亲自体验制作。因为箱庭疗法的精髓存在于体验的过程,只有用心感悟过箱庭的人,才能理解它,并从中受益。
团体箱庭疗法的案例──快乐成长

团体箱庭疗法与个人箱庭疗法有着一定的区别,在制作过程中更加强调参与者之间的协作。体验过团体箱庭疗法的人的亲身感受最能说明这一箱庭治疗形式的效果。本文讲述了一个团体箱庭疗法案例中参与者的制作过程和心理感受。

 

一个自闭症男孩的箱庭
      张日昇教授很早就开始关注箱庭疗法在弱势人群中的临床应用尝试,并指导研究生积极开展特殊儿童的箱庭治疗,特别是对自闭症儿童的治疗。在这些治疗中,张日昇教授非常希望向读者介绍寇延对一个3岁自闭症男孩的箱庭疗法过程,这是个具有代表性的个案,曾在第二十八届国际心理学大会上进行过报告,受到了河合隼雄、岡田康伸和里斯(Sachiko Taki Reece)的认可。如果说自闭症儿童犹如天边遥远的星星的话,那么,张日昇教授希望通过此个案告诉人们,“星星知我心”。
团体箱庭:增进研究生友谊
        这是一个研究生团体所进行的为期一个学期、共计八次的团体箱庭疗法过程。团体箱庭疗法的过程,是在张日昇教授的授意之下进行的,既是为了促使研究生通过体验团体箱庭制作加深对箱庭疗法的理解,也是为了促进研究生个体的心理成长、发展研究生团体的友谊关系。
不错,真心不错。
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箱庭疗法主题性系列应用微课程

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箱庭疗法中箱庭的作品怎么去分析与评价
箱庭作品所表现的是来访者的内心世界,来访者对此即使意识上不理解,其无意识却是理解的,不需要治疗者过多的解释、分析。否则可能是来访者产生不安、评价焦虑,阻碍其无意识的继续表现,阻断其自我治愈潜能的流动和涌现,作为咨询师最重要的是做一位贴心的、感觉舒服的陪伴者。
《心理咨询》
张日昇,字子照,1962年生于山东省即墨市灵山。教育学博士。1983年曲阜师范大学毕业后赴西藏工作,任西藏大学心理学教师并于次年起师从林崇德教授。
箱庭治疗中如何与来访者对话?
箱庭治疗过程中,除了治疗者陪伴来访者完成箱庭作品之外,咨访双方的交流互动是最为重要的。这种交流是咨访双方心灵的对话,一个训练有素的箱庭治疗者非常重视与来访者的这种对话。

专家推荐

张日昇
北京师范大学心理学教授
心理箱庭引入者

张雯
中华女子学院心理学副教授
心理箱庭人文关怀的传承者!

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