箱庭疗法的集体培训
[日期:2012-06-08] | 浏览量:10735 | 作者:北师大项目部 |
1.目的
箱庭疗法是从人心理的深层层面来促进人格改变,是应用深层心理学的一种新的心理疗法。实施这种疗法必须知道与意识世界不同的无意识世界的法则。无意识世界并不是用简单的理性、知性的方法就能够了解的,而需要综合细致的观察、敏锐的直观理解、温和的感觉、冷静的思考。
2.程序
实习者中一人坐在治疗者的位置,一人实际制作箱庭。其他实习者作为观察者记录制作的经过、动作的全部(开始、中止、变化和结束)、玩具放置的位置和顺序等,必要时可以画略图或速写。一人完成后,各自谈感想,提问制作者。毎人按顺序轮流制作。
3.指导语
指导语可以是:“请用沙和玩具,在箱子里做个什么,做什么都可以。”
4.讨论
作品完成后,从以下方面出发进行讨论:(1)作品的主题是什么?(2)作品投射出了怎样的内心世界?(3)作品中的玩具象征着什么?(4)由作品是否可以看出性别、年龄等特征?(5)作品是否受到了治疗者态度的影响?(6)作品可能向什么方向发展,发展的可能性如何?
箱庭疗法的集体培训除按以上的步骤之外,我们还广泛地开展着团体箱庭疗法,详见第五章及相关章节。
上一篇:箱庭疗法的个人训练
下一篇:箱庭治疗者的个人成长
声明:【本文由心理沙盘网整理编辑,未经网站正式授权不得转载,违者依法追究相关法律责任。】
本文评论
当张日昇在各地进行箱庭疗法讲授时,很多人都会问这样的问题:箱庭确实能反映我们的心理吗?张日昇通常不会过多给予解释,而是邀请他们走入箱庭世界,让他们亲自体验制作。因为箱庭疗法的精髓存在于体验的过程,只有用心感悟过箱庭的人,才能理解它,并从中受益。
团体箱庭疗法与个人箱庭疗法有着一定的区别,在制作过程中更加强调参与者之间的协作。体验过团体箱庭疗法的人的亲身感受最能说明这一箱庭治疗形式的效果。本文讲述了一个团体箱庭疗法案例中参与者的制作过程和心理感受。
张日昇教授很早就开始关注箱庭疗法在弱势人群中的临床应用尝试,并指导研究生积极开展特殊儿童的箱庭治疗,特别是对自闭症儿童的治疗。在这些治疗中,张日昇教授非常希望向读者介绍寇延对一个3岁自闭症男孩的箱庭疗法过程,这是个具有代表性的个案,曾在第二十八届国际心理学大会上进行过报告,受到了河合隼雄、岡田康伸和里斯(Sachiko Taki Reece)的认可。如果说自闭症儿童犹如天边遥远的星星的话,那么,张日昇教授希望通过此个案告诉人们,“星星知我心”。
这是一个研究生团体所进行的为期一个学期、共计八次的团体箱庭疗法过程。团体箱庭疗法的过程,是在张日昇教授的授意之下进行的,既是为了促使研究生通过体验团体箱庭制作加深对箱庭疗法的理解,也是为了促进研究生个体的心理成长、发展研究生团体的友谊关系。
弹窗内容!!!
×