箱庭治疗室的建立

[日期:2012-03-19] 浏览量:10541  作者:
(一)物理环境
    对来访者实施箱庭疗法及来访者制作箱庭作品的时候,箱庭治疗室的物理环境给来访
者的安全感显得非常重要。
    箱庭治疗室的地理位置并没有严格的要求,但箱庭作品表现的是来访者的内心世界,
是一个人深层无意识的自然流露,因此,不论是在心理咨询机构、学校还是幼儿园、医院
等,箱庭治疗室一般应选择比较安静、环境优雅、不受外界干扰的地方。
    在学校,箱庭治疗室尽可能不要与教室、办公室在一起,以免来访者因担心遇见自己
的同学、老师而惴惴不安。如果条件允许,箱庭治疗室可以安排在师生流动量较少、比较
安静的地方。当然如果条件不允许,也应尽可能消除外界的干扰。
    箱庭治疗室的内部装备并不要求华丽。为了创造良好的气氛,箱庭治疗室一般应光线
柔和、色调温和,以便来访者能平静、轻松,精力集中。箱庭治疗室内除了沙箱、玩具之
外,还应有供来访者坐下来与治疗者交流的桌椅、沙发。玩具架、沙箱的摆放位置、桌椅
的放置、墙壁的挂饰也都应用心设计,  目的是让咨访双方感到轻松舒适。图3一l是笔者在
河北大学创建的第一个箱庭治疗室,图3—2是笔者在早稻田大学创建的箱庭治疗室。
    咨询与治疗时间也应事先合理安排,避免与其他治疗者的咨询时间过于接近或发生冲
突。此外,咨询与治疗时应在箱庭治疗室外悬挂兔子扰牌。(二)心理环境
图3—2  早稻田大学的箱庭治疗室
    箱庭治疗室给来访者自由的、被接纳的、受保护的心理感受是非常重要的,只有置身
于自由的、被接纳的、受保护的心理空间,来访者才能将其内心世界通过箱庭作品自由地
表现出来,来访者的心理不适应问题才可能通过箱庭疗法得以缓解、解决。
    对这一自由的、被接纳的、受保护的心理空间,我们可以从以下几个方面来理解。
    首先,治疗者作为箱庭的见证者支持着来访者,以镇定、沉着的态度引导来访者直视
所遭遇的困难及承受的压力,使来访者的心理协调感和安全感得以提升,并能自由地承
受、接纳自己的问题。如同心理咨询一样,来访者制作箱庭的时候不会受到任何指责或批
评。作为见证者,治疗者不仅仅是倾听或关注来访者,更重要的是以充分的信任为来访者
撑起一片自由的空间。这一点非常像藏传佛教中喇嘛或冥想师的态度,他们以尊重和公正
的见证者态度,非判断地对学习者个体进行鼓励和指引,在这种自由气氛的诱导下,学习
者可以表现出自己的内心世界。
    其次,有所限定并具有包容接纳等母性原理功能的沙箱、可以促使来访者充分地自由
发挥内心世界所思所欲的玩具、优雅舒适的箱庭治疗室,这些都为来访者营造了安全与受
保护的心理空间。
    再次,治疗者对场面的适当设定对来访者的自由、受保护感是必要的。箱庭治疗过程
中,来访者可能会要求使用水或将水灌进沙箱,有的甚至想破坏某个玩具,想去点燃蜡
烛,要求延长时间等,对此,治疗者应及时对来访者的某些深切需要作出恰当的判断,紧
急的时候也需要告诉来访者什么是可以做的,什么是不可以做的。箱庭治疗室内的哪些东
西可用,哪些东西不可用,必要时都应在箱庭制作之始就予以说明。如果等到来访者已经
要这样做时才说不能这样做,那就会让来访者感到不适,觉得自己的自由受到了限制。我
们知道,无限制的完全的自由只能使人感到恐慌和不安。治疗者对场面的适当设定,虽然
可能会让来访者感到一定程度上限定的存在,但也正是这种限定的存在,来访者对于限定
之外的一切都会产生自由、安全感,在制作箱庭作品时也就敢于大胆,并能不受任何干扰
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箱庭治疗者的个人箱庭体验
      当张日昇在各地进行箱庭疗法讲授时,很多人都会问这样的问题:箱庭确实能反映我们的心理吗?张日昇通常不会过多给予解释,而是邀请他们走入箱庭世界,让他们亲自体验制作。因为箱庭疗法的精髓存在于体验的过程,只有用心感悟过箱庭的人,才能理解它,并从中受益。
团体箱庭疗法的案例──快乐成长

团体箱庭疗法与个人箱庭疗法有着一定的区别,在制作过程中更加强调参与者之间的协作。体验过团体箱庭疗法的人的亲身感受最能说明这一箱庭治疗形式的效果。本文讲述了一个团体箱庭疗法案例中参与者的制作过程和心理感受。

 

一个自闭症男孩的箱庭
      张日昇教授很早就开始关注箱庭疗法在弱势人群中的临床应用尝试,并指导研究生积极开展特殊儿童的箱庭治疗,特别是对自闭症儿童的治疗。在这些治疗中,张日昇教授非常希望向读者介绍寇延对一个3岁自闭症男孩的箱庭疗法过程,这是个具有代表性的个案,曾在第二十八届国际心理学大会上进行过报告,受到了河合隼雄、岡田康伸和里斯(Sachiko Taki Reece)的认可。如果说自闭症儿童犹如天边遥远的星星的话,那么,张日昇教授希望通过此个案告诉人们,“星星知我心”。
团体箱庭:增进研究生友谊
        这是一个研究生团体所进行的为期一个学期、共计八次的团体箱庭疗法过程。团体箱庭疗法的过程,是在张日昇教授的授意之下进行的,既是为了促使研究生通过体验团体箱庭制作加深对箱庭疗法的理解,也是为了促进研究生个体的心理成长、发展研究生团体的友谊关系。
不错,真心不错。
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箱庭疗法中箱庭的作品怎么去分析与评价
箱庭作品所表现的是来访者的内心世界,来访者对此即使意识上不理解,其无意识却是理解的,不需要治疗者过多的解释、分析。否则可能是来访者产生不安、评价焦虑,阻碍其无意识的继续表现,阻断其自我治愈潜能的流动和涌现,作为咨询师最重要的是做一位贴心的、感觉舒服的陪伴者。
《心理咨询》
张日昇,字子照,1962年生于山东省即墨市灵山。教育学博士。1983年曲阜师范大学毕业后赴西藏工作,任西藏大学心理学教师并于次年起师从林崇德教授。
箱庭治疗中如何与来访者对话?
箱庭治疗过程中,除了治疗者陪伴来访者完成箱庭作品之外,咨访双方的交流互动是最为重要的。这种交流是咨访双方心灵的对话,一个训练有素的箱庭治疗者非常重视与来访者的这种对话。

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张日昇
北京师范大学心理学教授
心理箱庭引入者

张雯
中华女子学院心理学副教授
心理箱庭人文关怀的传承者!

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