沙盘到底要不要分析呢?

[日期:2017-01-16] 浏览量:1087  作者:

几乎所有学习沙盘游戏的人在最初都渴望先学会解读沙盘,也就是所谓的分析。只是学习解读沙盘的目的不同:

 

有的是老师,他们为不能理解学生的心理而苦恼,渴望通过沙盘游戏掌握学生的内心世界以应对之;

有的是心理咨询师,他们渴望通过沙盘游戏迅速找到来访者的病因,就好比医生给病人拍X光一样,一下子就能看到问题在哪;

还有一部分人则习惯了居高临下的指导,那么似乎通过沙盘的分析能够变得更高——因为他知道的比来访者本人还多嘛。

 

最后这一种情况我是常常看到的,别人制作完沙盘,他便就着沙盘指指点点,分析的一套一套的,听者未必舒适,他自己却非常兴奋和享受。而最后这种情况发展的最极致的,就是号称一个沙盘做完不用人家说他就可以知道前因后果,甚至可以看到来访者的前世今生。这真是太极致了,我都不知道他这样的能力是打哪来的,是像周的老祖先的妈妈姜嫄踏巨人脚迹感应得来的吗?

 

当然,也有老师强调绝对不要分析沙盘,甚至有的老师说来访者制作完沙盘都不需要让来访者说出来。这种所谓的不分析是指不要给来访者本人分析,咨询师作为旁观者,总是会不由自主地对沙盘有所理解吧,你的理解不就是分析吗?至于做完要不要来访者讲讲沙盘的故事,以我的观点,建议他讲一讲,但不要勉强。看卡尔夫本人的案例,其中写了很多孩子们对沙盘的描述,如果不让孩子说,这些描述的内容也不会有了。

 

强调沙盘解读中强调感觉:

 

 

你先不要去关注沙盘的细节,先不要想着沙具的象征意义,你先用心去感受一下他的沙盘,整个沙盘给人的感受是愉悦的,是悲伤的,是恐惧的,是愤怒的,还是是无力的、孤独的?为什么要先去感觉呢?因为“感”往往更接近潜意识,一个良好的咨询师应该是有敏锐地用自己的潜意识感受来访者潜意识的能力的,然后再去“觉”这种“感”,就比较接近来访者的潜意识了。可以说,用沙具的象征意义、沙盘的方位意义去理解来访者,等于是咨询师在用意识去理解来访者的潜意识,不在一个频道上嘛。而用感觉去感受沙盘,则是用咨询师的潜意识去理解来访者的潜意识,这才能够“心有灵犀”。

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团体箱庭疗法的案例──快乐成长

团体箱庭疗法与个人箱庭疗法有着一定的区别,在制作过程中更加强调参与者之间的协作。体验过团体箱庭疗法的人的亲身感受最能说明这一箱庭治疗形式的效果。本文讲述了一个团体箱庭疗法案例中参与者的制作过程和心理感受。

 

一个自闭症男孩的箱庭
      张日昇教授很早就开始关注箱庭疗法在弱势人群中的临床应用尝试,并指导研究生积极开展特殊儿童的箱庭治疗,特别是对自闭症儿童的治疗。在这些治疗中,张日昇教授非常希望向读者介绍寇延对一个3岁自闭症男孩的箱庭疗法过程,这是个具有代表性的个案,曾在第二十八届国际心理学大会上进行过报告,受到了河合隼雄、岡田康伸和里斯(Sachiko Taki Reece)的认可。如果说自闭症儿童犹如天边遥远的星星的话,那么,张日昇教授希望通过此个案告诉人们,“星星知我心”。
团体箱庭:增进研究生友谊
        这是一个研究生团体所进行的为期一个学期、共计八次的团体箱庭疗法过程。团体箱庭疗法的过程,是在张日昇教授的授意之下进行的,既是为了促使研究生通过体验团体箱庭制作加深对箱庭疗法的理解,也是为了促进研究生个体的心理成长、发展研究生团体的友谊关系。
不错,真心不错。
sss
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箱庭疗法中箱庭的作品怎么去分析与评价
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《心理咨询》
张日昇,字子照,1962年生于山东省即墨市灵山。教育学博士。1983年曲阜师范大学毕业后赴西藏工作,任西藏大学心理学教师并于次年起师从林崇德教授。
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