大学生箱庭的讨论

本研究从大学生制作的箱庭作品中玩具使用情况、作品内容（含场面构成、主题、自我像表现）、沙的利用、主观印象等方面来进行大学生箱庭的讨论、考察大学生箱庭基本特征。

一、箱庭作品内容的丰富性

 箱庭作品反映的是一个人的内心世界。一个内心世界丰富充实的人，其箱庭作品往往也能较充分地表现出来，如玩具选用的数量、种类等。我们评价大学生箱庭作品丰富充实状况的依据，是根据所有作品玩具总数分布情况来进行的。从作品场面构成来看，一年级大学生箱庭作品内容不够丰富充实。这与幼儿在箱庭中表现出来的丰富充实甚至是爆满是不同的。

个体在走过充分展示自己、激烈竞争的中学时代，进入大学之后，对人生、人际关系、社会的思考日渐深刻、深沉，虽然也充分利用机会展示自己，但已经懂得考虑许多方面因素，所以展示时就有所取舍，特别是在陌生环境下更是小心翼翼（如图11-1、11-2）。

图11-1 L．WZ（女）的箱庭作品：安静的生活

 （村镇的巷子两侧的人家都过着安静的生活，这让自己感到羡慕，自己试图走访这些人家，但又担心自己的不当言行打扰了他人美好的生活和平静的心，所以也就只能在门外小心地观看，猜测着门内世界了。）

图11-2 W．HW（男）的箱庭作品：安乐的家

 （在这个安乐的家里，很有秩序地安排着不同情趣的生活。左侧中部是祖辈才能安坐的位置，屏风之后是卧室，中上部是接待客人的地方，下方是自己与朋友交流的场所，可以一边吃水果，一边听音乐。）

 二、自我像表现

 箱庭作品中对自我认识的不确定充分体现在自我像的缺失上。本研究中，一半以上大学生的箱庭作品中没有出现自我像，只有19个作品中出现了明确的自我像，表明大一学生对自我认识不明确或有失客观。

大部分大学生在高中时都是老师、同学、家人、朋友关注的焦点，形成了“唯我独尊”的优势心理。经过“千军万马挤独木桥”的拼搏进入了大学，才发现大学里的竞争更激烈，往日的独尊也一去不复返，昔日值得骄傲的光环一下子变得黯然失色，使得他们不得不重新思考自我。在大学里，人与人之间的较量不仅表现在学习上，还表现在其他多方面才能上。

来自学习、个人生活和人际交往方面的各种挑战与冲击，使他们开始更深刻地思考如何客观评价自己，如何在新环境中给自己重新定位等问题。在这思考过程中，他们或过高评价自己，傲视周围的一切，或过分自卑，以畏缩的姿态对待生活、对待他人，产生种种的不适应。

当问及作品中自我像时，他们常常会说自己站在作品所表现的场景之外，以旁观者的角度来审视这一切，或者说目前没有办法确定自己的位置或状态等等（如图11-3、11-4）。

 图11-3 X．GF（女）的箱庭作品：安逸、和平、发展

 （桥的左侧是安逸的家庭生活，自己可以在家中弹钢琴，也可以过桥到城市里工作，谋求事业的发展。在这种安逸、和平、发展的生活中，却不能清楚地了解自己可能的形象，空旷的右侧说明了其对自己未来的不了解，也是充满无限可能的领域。桥、车辆也是生活、心理变迁、发展的表现。）

图11-4 S．Ch(男)的箱庭作品：理想空间

 （在这理想的空间里，自己拥有轿车、房子、马匹，还有飞机场，可以自由出入。最重要的是，左下幽静的交流天地，为自己与朋友谈心提供了非常安全、恬静的环境，现在没有朋友到这个空间来。自己虽是这个世界的主人，但不知道应该以什么样的形象表现自己。桥、车、飞机是其积极寻求变化、转变的表现。）

 三、沙的使用

 在本研究中，大学生不能充分利用沙的材质进行创造性活动，有山未堆，有路未开，有河未挖，说明他们在发挥自身潜能方面缺乏开拓性、深刻性。水是能量的象征，当个体自我认识处于模糊或不确定状态时，也自然不能充分挖掘自身的潜力，更不知如何合理有效地利用之，因此也就未能利用沙箱表现“水”的存在。山是地与天最接近的地方，是崇高的目标的象征，能给人以力量感。

当个体自我评价消极时，常产生无力感，对未来前途感到迷茫，在箱庭中也就未能表现出“山”的存在。没有了明确的目标，缺少力量，且未能发掘自己的潜力，自然也就很难确定所谓的目标了，表现在箱庭作品中就是没有利用沙表现路途、方向。大学生在进入大学之前，他们的目标单一，就是考上大学。

当他们进入大学后，才发现理想与现实之间存在巨大的差距，于是开始重新考虑自己的目标，调整自我，在这个过程中遭遇诸多困难与困惑。在箱庭制作过程中，他们常说“这边是山”“那边是海”“前面是一条路”，却不能有效地利用沙的可塑性进行创造、表现（如图11-5、11-6）。

图11-5 S．Ch（男）的箱庭作品：探险

 （中部是一座非常险峻的山峰，并有凶猛的野兽出没，这里是探险家们热衷的目标。自己可以驾驶直升机来，也是为了在出现险情时便于紧急逃离。虽然知道沙可以堆集，却未敢用沙来表现高山，表现这里的险峻。）

 图11-6 Zh．L（女）的箱庭作品：生活是美好的

 （左上是一片森林，是动物的乐园；左下是一片大海，是水族的世界；右部是动物们游乐的场所。对这些动物来说，这就是最美好的生活。虽然知道沙可以移动，却不敢移动沙露出蓝色以表现海水。森林、大海以及游乐园都在一个平面上。）

 四、空间利用

 箱庭疗法空间配置理论认为，左代表过去，中代表现在，右代表未来，上代表精神意识，下代表物质。本研究中，大学生的箱庭作品的玩具方向大部分朝向下方，而左侧、右侧、上方所占比例均不大。他们最满意的领域以及意义最大的玩具所在领域大部分集中于中部及左部，这表现出了他们对现实的关注和认可，非常关心自己现在的大学生活，并对过去的生活表现出丝丝眷恋。

 刚脱去高考的戎装，高中时代的拼杀场面仍然记忆犹新，高考成功后的喜悦仍时常荡漾上心头，但已经不再享有先前的“独尊”地位了，自己必须时时刻刻关注着现实。在时代变迁巨大的今天，如何经营自己的大学生活，使自己在未来的竞争中立于不败之地，成为大学生首先要考虑的问题。他们肯定、关注自己当前所拥有的一切，认为现实(中心区域)是自己最满意的；同时，他们认定，对自己意义最大的东西，不论是自身的价值、爱情、友情还是事业，都应在这个现实中逐步予以确定。

因而他们将自己的目光移到了这个领域。他们关注的、首选的当然是物质上的宽裕，暂时还未将自己的视角放在精神领域的享受和追求上，表现在箱庭作品中则为玩具方向朝向下侧的居多，朝上的甚少，这与先验研究认为的“成人作品中表现出对崇高精神生活的向往”的观点是不同的，这说明大学生与社会成人的追求仍然有所区别。

在关注现在的同时，他们也怀念自己的过去。当人际关系、学业追求出现一些不如意时，他们想到的是过去的老同学、老朋友，想到的是自己曾有过的一度辉煌，因而也就透露出对过去丝丝的眷恋，反映在作品中则为对左侧的满意程度较高以及意义最大玩具所在区域集中于左侧，特别是象征着过去精神世界的左上区域受关注程度仅次于中心区域。

箱庭的右部空间也较少得到有效利用，常以空白的形式表现（如图11-7、11-8），这也是他们在大学期间无限发展的可能性的表现。

 图11-7 L．HJ（男）的箱庭作品：战争与和平

 （左部是和谐平静的生活，为了保卫这片和平，就必然要武装自己的部队，以抵御外来侵略。至于来自右侧的侵略可能是什么，自己也无法预料，但做好准备总比面临战争时措手不及要好吧。右部的空地，是其对未来可能面临的困难、挑战的不确定性的表现。）

图11-8 X．GF（女）的箱庭作品：奋争

 （自己带着无限的期望来到这片尚未开发的土地，因为不知道会有什么困难，所以自己全副武装。虽然自己已经有了充分准备，但未来是怎样的无法准确预料，至少有困难（用石头表现），同时也一定有收获（果实为证），更多的是可能性。）

 五、交流场面

 在65个箱庭作品中，有44个作品是以“交流”为主的场面，其中有32个场景出现了供朋友或家人坐的椅子、凳子，但上面却没有人坐，即“空椅子”现象（如图11-9、11-10）。

 图11-9 F．XM（女）的箱庭作品：夏天的午后

 （夏天的午后，许多人在一起游乐，非常高兴、开心，但所有这些人除了游乐之外，自己也不知道该和谁可以坐下来静静地交流一会儿，一起分享、品尝果实的甜美，还是虚位以待吧。自己走向钢琴，倾诉自己心声。但或许只有温顺、忠诚的小狗可以在一旁专心倾听，其他人都一心扑在游乐上了。）

 图11-10 W．LJ（女）的箱庭作品：恬静的家园

 （房子前面的小院子里，自己摆放了可以纳凉休息、交流的场面，自己在那里一人静静地等候着朋友的到来。这里很恬静，靠近大海，水里的动物也在悠闲在生活着。小汽车则开往左边，是看海的人们回家的车辆。左下是通向城市的公路，右上是远处的山峦。）

 由此可见，大学生非常渴望与人交流，希望自己身边有一位知心朋友倾听自己诉说，一起追忆往昔、畅谈现在、展望未来。在箱庭交流阶段，许多大学生认为，在大学新环境中很难找到符合自己标准的人，周围的人似乎都戴着一副面具，人际交流少了些真诚，却多了些利用与欺骗。因此箱庭作品中常虚位以待，常以动物或其他非人的形象代替朋友等交流对象。同时，他们也特别强调朋友对自己的忠诚，表现在作品中“空椅子”旁边会摆放一只忠实的小狗。

也因为如此，他们对朋友的选择非常严格，宁缺毋滥，没有合适的人物就不摆。可他们强烈渴望向他人倾诉自己的内心，于是就摆上了与作品主题并无太大关系的钢琴等乐器。箱庭象征理论认为，钢琴等乐器有着倾诉的意义，乐器的出现展现了制作者内心对于倾听者的期盼。另外，我们也应注意到，作品中交流场面有着“一对一”的特点，说明其在人际交往中比较重视人与人之间的平等，希望心灵的沟通建立在相互尊重与志同道合的基础上，“人不需要太多，一两个知己足矣”。

 六、主题

 大学生箱庭作品主题主要表现的也是家园、社会方面的内容，但与中学生的箱庭作品主题所不同的是，他们的主题强调的不是家园的状态、社会生活的美好，而是自己对家园建设方面所应承担的责任感、对家庭现状的担忧、对父母家人的牵挂、对社会不公现象的思考、对社会和谐的期望等。大学生走过中学时代，走向独立过程中开始意识到自己所应承担的家庭的、社会的责任、道义，这是心理成长、成熟的表现，也意味着他们已经是成人社会的准成员了。

 图11-11 W．P（女）的箱庭作品：责任与自由

 （在自己的家园前面，兄弟姐妹以及邻居家的孩子都在自由、欢快地游玩，动物们也搭起舞台，小兔子在表演节目，其他小动物在台下鼓掌，小精灵在伴奏。为了这份自由快乐能够长久保持，自己当前不是玩，而是在家门前辛勤劳动，这是对家的一份不可推卸的责任。）

 图11-12 Zh．L（男）的箱庭作品：我的家

 （自己家庭构成非常简单，爸爸、弟弟和自己，妈妈早就离开这个家了，所以只能依靠父亲一人支撑着家庭，父子三人相依为命。自己也渴望能够像其他城里的同学一样拥有诸如钢琴一样标志着城市的、现代的生活。但这一切只能是一个梦想，为了这个家庭，为了分担父亲的担子，自己必须不断锻炼，创造财富。）

通过以上大学生内容的丰富度、自我像表现、沙的使用、空间利用、交流场面和主题六个方面的大学生箱庭的讨论，可以看出大学生内心的忧愁与喜乐，帮助我们更好地了解大学生箱庭，有效疏导高中生心理问题。