本文讲述了一个团体箱庭案例，成员5人，两期共进行了10次团体箱庭。在文中，依次介绍了这十次团体箱庭制作过程，包括各成员的表现、沙盘场景和陪伴者的感受。同时对这次团体箱庭案例做了5点总结。

为了促进小组成员相互和谐，实现成长。在本次讲述的团体箱庭案例中，六人组成的小组参与了体验。文中对团体箱庭疗法的制作原则和每个小组成员的制作箱庭过程进行了详细的讲解。

        这是一个研究生团体所进行的为期一个学期、共计八次的团体箱庭疗法过程。团体箱庭疗法的过程，是在张日昇教授的授意之下进行的，既是为了促使研究生通过体验团体箱庭制作加深对箱庭疗法的理解，也是为了促进研究生个体的心理成长、发展研究生团体的友谊关系。

      张日昇教授很早就开始关注箱庭疗法在弱势人群中的临床应用尝试，并指导研究生积极开展特殊儿童的箱庭治疗，特别是对自闭症儿童的治疗。在这些治疗中，张日昇教授非常希望向读者介绍寇延对一个3岁自闭症男孩的箱庭疗法过程，这是个具有代表性的个案，曾在第二十八届国际心理学大会上进行过报告，受到了河合隼雄、岡田康伸和里斯（Sachiko Taki Reece）的认可。如果说自闭症儿童犹如天边遥远的星星的话，那么，张日昇教授希望通过此个案告诉人们，“星星知我心”。

小创(假名)对考试感到极其焦虑，自我价值感降低，因而来接受箱庭治疗。历经20次的箱庭治疗，小创实现了自我的整合，用他的话说，那就是前后变了一个人。他的箱庭历程带着我们游历了他心灵中一处处令人陶醉的风景，并让我们体验到一份重整河山的壮美。

箱庭疗法目前作为一种流行的心理治疗技术，逐步得到更多人的关注。由此，本文主要是对一个缺乏持续动力青年的箱庭介绍，其中从这个青年的箱庭治疗过程以及青年的背景介绍两个进行详细讲解。