这是根据张日昇教授与樱井素子合作发表在《心理科学》上的文章整理而成的。治疗者是樱井素子，记录了在澳大利亚一所重度语言障碍学校对一个8岁重度语音障碍儿童的箱庭疗法过程。
此文发表后，陆续收到了许多读者的来信，认为尽管介绍的是一个对澳大利亚重度语言障碍男孩的治疗过程，但对在中国进行儿童的箱庭治疗同样具有借鉴和指导作用，也给了许多具有类似问题儿童的家长面对现实的勇气与力量。
樱井素子于某年在澳大利亚留学期间曾对一所重度语言障碍儿童学校全体学生进行箱庭疗法的尝试，特别对那些需要进行心理治疗的儿童进行了连续性治疗。通过这一连续性治疗，探讨作为一名日本的治疗者与来自世界各地移民构成的澳大利亚的儿童在治疗场合下会形成怎样的治疗关系，同时考察在箱庭治疗过程中可能表现的文化差异。
在学校的一个房间里设置了一套箱庭疗法的用具，每个儿童都很高兴地参加。有一天，一个老师将一个男孩带来并说：“这孩子的情况有点儿棘手，让他来做箱庭吧。”治疗者只问了他的姓名和年龄，就在其他一概不知的情况下开始了箱庭治疗。
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在这一个重度语言障碍儿童的箱庭案例中，治疗者与儿童的一体性关系问题，随着治疗关系的加深，治疗得以进一步的发展。我们认为，箱庭疗法在不同的文化背景下都具有同样的可能性和有效性。