通过大学生箱庭实验研究，我们从箱庭作品内容、构成、主题、沙的使用、总体印象等方面对大学生箱庭作品的结果进行分析考察。

一、 箱庭作品中玩具使用情况
我们从作品所使用的玩具数量、有无生命物来考察箱庭场面的构成，表113直观地呈现了大学生箱庭作品的这些信息。
表11-3大学生箱庭作品使用的玩具

注：时间的单位为“分钟”，其余项目单位都为“个”。
对这些作品的有生命物和无生命物之间进行配对样本差异检验，结果显示大学生箱庭作品中有生命物显著多于无生命物，男生、女生、文科生、理科生箱庭作品中的有生命物均显著多于无生命物，如表114所示。
表11-4大学生箱庭作品中有生命物和无生命物的情况

二、箱庭作品场面与主题
对大学生制作的箱庭作品场面、主题类型进行分析，结果如表115。可以看出，在本研究中，大学生箱庭作品中表现的冲突场面较多，但总体上表现的是竞争而较少出现战争等强对抗性主题；动态作品与静态作品数量未达到显著差异；不论男生还是女生，他们的作品绝大部分表现的是外在世界，较少表现诸如家庭内部构造的作品，达到显著差异水平，这与初中男女生之间在表现内界、外界方面存在显著差异的特点不同。
大学生作品中，表现抽象、宗教主题、社会生活的作品相对较多，较少出现校园生活的客观表现。这与初中生箱庭世界的客观再现、直观呈现的特点不同。
表11-5箱庭作品场面、主题总体情况

三、沙的使用
沙柔和、细腻，容易塑造，个体是否敢于利用沙来表现自己的内部世界是个体在陌生环境中是否感到紧张的一种表现，是其主观内省的表现，也可以由此对个体创造力进行评估。
表11-6大学生箱庭作品中沙的使用情况

表11-6显示，可能是由于箱庭治疗室环境以及主持人都是完全陌生的，绝大部分大学生，不论性别、文理，在初次制作箱庭作品时都不敢移动、利用沙进行创作，这与高中生的表现不同。
四、自我像表现
正如前文所说的，是否可以从作品中确认一个清晰的自我像，是个体对自身在环境中或自己内心中的角色认知。对自我形象的表现、解释，折射出个体的自我评价、自我认知的风格。
表11-7大学生箱庭作品自我像出现情况

我们在与大学生一起理解他们制作的箱庭作品时，也非常关注他们是否在作品中给自己“安排”一个位置，结果如表117所示。近一半的大学生在箱庭作品中能够给自己安排一个人物形象代表自己，或者用动物、抽象图形等代替自己的形象。
五、箱庭作品总体印象
根据先验研究及我们的箱庭疗法实践，我们从统合性、动力性、丰富性、流畅性四个方面对大学生箱庭作品的主观印象进行评价，结果如表118所示。大学生箱庭作品表现出来的统合性、动力性、丰富性、流畅性均不强，作品不够丰富、流畅。男女生之间、文理科学生之间并无显著差异。
表11-8大学生箱庭作品总体印

总而言之，通过以上大学生箱庭的结果中箱庭作品中玩具使用情况、箱庭作品场面与主题、沙的使用、自我像表现和箱庭作品总体印象五个方面的分析，可以了解到大学时期人们的总体心理状态以及男女之间、文科生和理科生箱庭作品的异同。