团体箱庭疗法运行的成功很大程度上离不开事先充分的准备、组织和实施过程中有效的管理。足够的活动空间、玩具的收集、团体的构成、参与的团体成员的准备、场面设定以及时间安排等这些团体箱庭疗法基本技能的掌握都是非常重要的。以下让我们来对团体箱庭疗法的基本技能进行了解。

（一）场面设定
同个体箱庭疗法一样，团体箱庭疗法的环境设定也包括物理环境和心理环境两个方面。
很多西方的团体箱庭治疗家都认为，团体箱庭疗法的空间应该足够大，可以容纳2~6个来访者和供他们使用的多个沙箱，或更多。除了通常规格的沙箱外，还有准备供团体使用的其他规格的沙箱。但张日昇教授认为，团体箱庭疗法环境的设定本身就构成了其规则限定的一部分，就如同现实生活环境中的种种限制一样。我们都有这样的经历，经常会因为环境因素的限制而不能充分实现自己的愿望和理想，这个时候就需要调整自身以适应。
换句话说，沙箱的形式和数量并不是重要的，重要的是来访者如何应对这样的环境，这种对环境的应对和适应可以为治疗的开展提供更多有用的信息。所以，张日昇教授主张团体箱庭疗法实践采用标准规格的沙箱，箱庭治疗室的大小和布置也以方便、适度为原则。
        至于团体箱庭疗法的心理环境，主要指由治疗者所营造的包容、安全的感觉。治疗者在团体箱庭过程中的角色是一个见证者和促进者，是团体所需要的安全与受保护的心理空间的营造者。这种受保护的心理空间给团体成员非常重要的安全感和自由感。在这一过程中，治疗者可以被认为是箱庭与该团体同伴间相互作用的一种心理容器(container)。为了让团体成员感受到自由、安全、受保护，不作指示地向参与团体箱庭的来访者介绍团体箱庭就显得很重要了。
        当来访者参与团体箱庭制作时，治疗者必须尽可能详细地告诉他们，他们将有一次与其他成员一起做游戏的机会，因为来访者通常不清楚整个团体箱庭的安排情况。此外，在一开始告诉各位团体成员箱庭游戏的环境是特别安全和受保护的，这是必不可少的程序。
当然，根据职业道德规范以及其他相关政策，特别是在对儿童实施团体箱庭疗法时应征得父母的同意，可能的话签订一份同意参与团体箱庭疗法的协议书，在协议书中必须说明团体箱庭疗法的过程、目的、阶段及目标等事宜，这也会使父母以及来访者感到安心。
（二）团体的构成
        团体箱庭疗法的有效性很大程度上依赖于团体成员的构成。目前，常见的团体箱庭疗法的成员构成一般有以下几种：
（1）具有同一特征或面临相同问题的个体组成团体；
（2）具有不同人格特质的人组成一个团体；
      （3）不同年龄（除家庭团体箱庭疗法外，年龄跨度不能太大）、班级、组织的个体按分层抽签的方式组成团体进行治疗，即每个年龄段或班级、组织内部先进行抽签，然后抽到相同数字的个体组成一个团体接受箱庭治疗；
      （4）自然团体，即按照团体的自然组成来随机抽取组成团体的成员，如家庭、公司、班组等。
        比如，对于一个3岁或4岁注意缺陷儿童组成的一个团体，治疗者运用团体箱庭疗法是很难进行的，即使进行了，其收效也甚微。如果一个团体中害羞内向的来访者过多也同样是很难进行的，效果也不明显。如果可能，将一个害羞内向的来访者与一个外向的来访者安排在一个团体内，平衡一下，当他们一起做箱庭时，他们有意识或无意识都将会彼此教给对方应该选择何种行为，有时，他们所选择的玩具就可能给对方一种启示。
凯斯特里(Kestly，2001)研究发现，在进行了四次团体箱庭疗法之后，一个非常害羞的儿童选择了一个大的、有条纹的老虎放在箱庭中，而这正是该团体中一个非常外向的儿童最喜欢使用的玩具。不久，这个害羞的儿童所在班级的老师反映，他与他的同伴