张日昇教授在《心理科学》上发表的《箱庭疗法》一文，被认为（角田豊、沈勇强，2002）是在中国最初发表的介绍箱庭疗法的文章。随后，张日昇教授又与樱井素子先生合作在《心理科学》上发表的《在澳大利亚一所重度语言障碍学校进行的箱庭疗法的尝试》一文，被认为是在中国最初发表的有关箱庭疗法个案研究的文章。如此说来，箱庭疗法介绍到中国也不过才有几年的时间。有关箱庭治疗者的培训，我们也主要限定在北京师范大学、河北大学、辽宁师范大学和天津师范大学这几所大学，且培训工作也主要在研究生或本科生中通过箱庭疗法的授课和体验来进行。

相比之下，广东东方心理分析研究中心在申荷永教授的领导下，在与箱庭疗法同义的“沙盘游戏治疗”专业的研讨与培训方面作出了卓越的贡献，他们相继于2002年、2003年和2004年组织了三届沙盘游戏专业研讨和培训，并将研讨和培训班命名为“灵性接触：沙盘游戏治疗专业研讨与培训”（Encountering Psyche: Conference of Sandplay Therapy）。研讨与培训的目标是培养我们国内第一批符合国际箱庭疗法学会要求的专业沙盘游戏治疗师，而且在今后的2~3年内仍然会有系列的培训内容。申荷永教授、高岚教授及所邀请的心理分析家安曼（Ruth Amman）、帕蒂斯（Eva Pattis）、佐娅（Luigi Zoja）、卡斯特（Verena Kast），为研讨会作了专门的报告和个案研讨与指导等，其研讨与培训的主要内容涉及沙盘游戏治疗入门（沙盘游戏的基本理论和实际操作）、沙盘游戏治疗提升（沙盘游戏的基本原则和实际运用）、沙盘游戏治疗督导（个案分析、实际个人体验和督导）等。据介绍，东方心理分析研究中心为研讨会准备了多套沙盘，研讨会期间大部分与会者都有机会获得沙盘游戏的实际体验和专业指导。
据悉，申荷永教授策划与组织把沙盘游戏的经典著作翻译成中文，而且他撰写的一部关于沙盘游戏的原创著作已经问世，这对于箱庭治疗者在中国的培训与普及无疑是莫大的喜讯。
多年来，我们在箱庭疗法的教学实践中一直强调通过丰富多彩的形式进行箱庭疗法的体验和训练。下面简要介绍我们在心理学教学及研究生培养中所进行的箱庭疗法的学习、体验及培训，箱庭治疗者的个人成长与体验将单列一节。
（一）强调荣格的分析心理学基础
我们特别强调学习箱庭疗法就必须学习荣格的分析心理学，精读荣格的分析心理学著作，在此基础上系统接受箱庭疗法的实际训练。
事实上，箱庭疗法的作品确实有某种程度的诊断性，熟练的治疗者一看来访者所创作的箱庭作品，就会对其有某种程度的共同解释和印象，主要是由于箱庭疗法更多地是一种非言语的体现，容易使治疗者洞察来访者的内心世界，进而达到对来访者内心世界的理解。
张日昇教授在国内许多地方作有关箱庭疗法报告的时候，发现关心和想学习箱庭疗法的人很多，许多人对能够将内心世界的无形化予以有形化的表现疗法有浓厚的兴趣。许多制作者都有一种感受，觉得在装有沙的箱子里用玩具制作箱庭，确实是一件令人感兴趣的事情。但箱庭疗法并不仅限于玩具的设置和摆放，还需要以荣格的深层心理学为背景，而我们的心理学教学很少强调荣格心理分析的学习及接受心理分析，所以对于我们的学生来说，箱庭疗法显得非常深奥，学习箱庭疗法就相对比较困难。
与以语言交流为主的心理咨询不同，通过箱庭材料理解箱庭作品，通过箱庭疗法的介入如何应对来访者，许多学生为此感到困惑。
以下是张日昇教授对研究生进行箱庭疗法的个人训练和集体训练，供读者进行箱庭疗法的学习和训练时参考。